高中课改学分认定的实践研究(3)
2013-06-01 01:23
导读：学分认定实际上远远超过了教学管理制度的范畴。学分认定的内涵已不仅是学分计量制度那么简单，而实际上是讨论一种将以选课制为前提，用学分为计算
学分认定实际上远远超过了“教学管理制度”的范畴。学分认定的内涵已不仅是学分计量制度那么简单，而实际上是讨论一种将以选课制为前提，用学分为计算学生学习量的单位，并以修满规定的下限学分为学生获得毕业资格的基本条件，结合弹性学制、学分互通互换制等相关制度的弹性课程管理制度。因此，学分认定是迈向学分制的关键一步，认真执行学分认定，必须要进一步提高选课制、弹性学制、学分互通互换制、导师制等相关制度的配套性。另外，从客观上讲，学分认定作为一种具有特殊结构的课程管理制度，体现着深深扎根于它们所处时代与地方的特殊理念，也与国家课程结构和国家考试制度密切相关。学分认定的实施不仅是学校层面的事，更牵涉到课程管理政策层面。从课程管理政策层面来讲，学分认定涉及广泛的课程管理，如果只停留在学分计量与毕业学分结构认定层面，就很难促进学校组织机构、制度的变化，也就无法改变学校系统的工作方式。因此，我们不仅要逐渐分层分批地向学分制实践推进，还需要在执行前弄清在课程管理政策层面哪些要素必须满足。比如：学校开设选修课时，应当报上级主管部门审批，那么上级主管部门应谨慎订立一系列的规范和标准；对学校开设选修课的内容进行审批时，应避免学分认定被选修课开设的随意性所造成的歪曲利用的假象。一般来讲，学校开设的选修课可以根据学校的哲学和教育目标来判断，也需要结合学校已有的各种条件来进行。
四、总结与展望：学分认定的推进
一位学者曾经说过：事实上，教育改革是一个只有起点而没有终点的过程，从思想到文化有多远，课改的路就得走多远。任何一项教育改革都是一个曲折发展的过程，普通高中的学分认定也是如此。通过调研，我们认为：在普通高中实施“学分认定”的教学管理方式是可以实现的，它在展现学生的个性和特长上具有积极的意义。但是，若要在实践层面上完全有效地达成改革目标，不仅要充分全面
地理解国家改革方案的意图和定位，还要统筹兼顾地分析当地及学校的实际，预测到方案在实践中可能出现的走样并对其作出原因分析和提供解决的配套办法；不仅要细化管理制度与规范认定行为，还要加强对学校层面的管理督查。总之，一切教育改革既要讲求实际的教育教学效果和社会效应，又要充分体现本次高中课改立足实际、稳步推进、科学发展的理性追求。
