试论多媒体立体化大学英语教学模式与大学英语(2)
2013-12-15 01:14
导读：2.2.2 教学目标的立体化 教学目标是教学的出发点,也是教学评估的标准,对整个教学起着制约和导向作用。多媒体立体化大学教学 模式需要达到的教学目标
2.2.2 教学目标的立体化
教学目标是教学的出发点,也是教学评估的标准,对整个教学起着制约和导向作用。多媒体立体化大学教学模式需要达到的教学目标包括:培养学生收集、分析和利用信息的能力;培养学生发现问题、解决问题的能力;培养学生合作学习和自主学习的能力以及培养学生责任心和责任感。从这层意义上讲,大学英语教学的“立体化”就更加明显了。
这就要求教师从单一的知识的传授者向全面培养学生的英语综合应用能力的者转变。教师应充分认识到以人为本、以学生为中心的重要性,正确处理好教与学的关系,注重培养学生学习英语的兴趣、策略、方法和主体意识。教师不仅是语言知识的传授者,而且是语言交际的营造者、语言学习的指导者和语言学习潜能的挖掘者,更重要的是语言综合运用能力的培养者。
2.2.3 教学内容立体化
教学内容从注重语言知识的传授向注重学生交际能力的培养转变。《教学要求》指出,教学内容“包括语言知识、应用技能、学习策略和跨交际等方面的内容”。具体来说这种能力应包括:(1)比较好的英语语言知识,包括语音知识、构词知识、语法知识等;(2)比较全面的语言使用技能,如听、说、读、写、译;(3)相关的文化知识,包括本族语以及目的语的文化、历史、社会等;(4)相关策略,包括学习策略、交际策略等。教学应以传授语言知识为手段,以提高学生语言交际能力为目的。教师的中心任务除语言知识的传授外,更重要的是指导学生如何将这些基本的语言知识融入语言交际之中,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。
教学内容立体化是指:第一,知识性强。既要突出语言教学中的语言知识和文化知识;又要强调适合现代发展的社会知识和科普知识。第二,思想性强。大学生要真正走向成熟,需要有正确思想的引导,而大学英语课又肩负着人文思想教育的重任,在教学内容上应该具有较强的思想性,激发学生思考,引导学生自主学习。第三,工具性强。对大多生来讲,大学英语的教学目的主要还是让学生打下良好的语言知识基础,掌握较高的语言应用能力,所以教学内容必须体现较强的工具性,做到语言知识的输入和交际能力的强化相结合,使得学习者能学有所用。
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2.2.4 教学手段的立体化
多媒体的使用有助于提高大学英语的教学质量。时代的到来对我们大学英语教学提出了新的挑战。为了培养适用于时代要求的英语人才,我们应该努力实现教学手段立体化,改进传统的课堂教学模式,采用先进的教学手段,培养既有较强信息能力又有扎实基本功的高层次人才。
教学手段立体化还包括使用体现现代
教育学理论为思想指导的全新版教材和最新真实语言。新版教材要不同于以往注重单一知识积累的传统教材,要能融知识积累、技能培养和素质提高为一体,突出学习者学习的自主性、个性化和创造性特点,有利于真正提高英语学习效果和人才培养。
2.2.5 教学方法的立体化
立体化的教学方式要求以学生为中心,课堂教学与自主学习相结合,提倡实用性英语教学,提高学生的语言综合应用能力。
教师的中心任务除语言知识的传授外,更重要的是指导学生如何将这些基本的语言知识融入语言交际之中,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。同时,多媒体教学打破了传统教学方法的时空束缚,营造的是一种开放式的学习环境。学生可以在任何时间、任何地点借助电脑、光盘和网络进行自主学习。
2.2.6 教学过程的立体化
课前自主学习-课前,由学生自己确定时间到自主学习中心登陆局域网进入课程系统进行视听说自主学习。在该课程系统中,学生自主完成与精听语篇相关的理解性或产出性主、客观题,根据要求模仿录音、复述部分内容,在完成预设教学环节之后进入下一阶段的学习。
课堂视听说-改革了传统的听说教学模式,实施大学英语视、听、说相结合的个性化教学模式。选择合适教材和相关音像材料是实施本教学模式的基础。具体步骤如下:
（转载自科教范文网http://fw.nseac.com） (1)口语先行。每节课开始时教师围绕本单元相关话题,组织学生进行一定量的口语活动;也可安排学生进行时事报道、讲英文故事等方式进行口语训练。
(2)听说结合。教师充分利用有限的听力课堂时间尽可能地为学生创造锻炼口语的机会,将听力教学与口语操练有机地结合起来。通过边听边说、回答问题、小组讨论、简要复述等方式将语言的输入和输出结合起来。
(3)边看边听,视听说相结合。教学中选用大量的视频材料,学生通过先看视频、听音频材料,然后通过模仿、复述、角色扮演等各种方式将视听说过程有机结合起来。
课后自主视听说-通过电子阅览室、自主语言学习中心以及学校调频广播,为学生提供课外自主学习平台。
(1)网络学习。学生在课后根据自己的语言水平、兴趣爱好等自主选择大学英语网络课程内容、英文原版、英文歌曲等进行学习、模仿、人机对话和自主测试。增加机房开放时间,教师监控学生上机学时记录,将自主学习学时间作为平时成绩进行评估考核。
(2)泛听。利用调频电台每天定时播放难度不同的听力材料供学生选择收听,同时要求学生每周收听BBC、VOA及中国国际广播电台的英语频道等节目一小时以上。
