师范生教育技术能力发展现状调查与分析——试(3)

　　2．5_3小班授课或是分专业授课　　很多师范生希望《现代技术》课能小班授课或是分专业授课目前，许多高等师院校公认《现代教育技术》课是培养师范生现代教育技术应用能力的唯一途径，但是很多院校都把《现代教育技术》课程做为课开设，由于教师少的限制，远远不能满足教学的需要．多数的师范院校只能开展大班教学。然而采用大班授课，使得老师和同学之间的交流与沟通的难度大大增加，学生只是上课听老师讲一些理论知识。根本接触不到一线的教学实践与教育技术的结合点，致使很多学生不能学到如何更好的使用教学媒体来优化教学，使用技术更好的服务于教学，更不用说做出更好的、与自己所学专业相结合的教学设计。所以很多师范生在问卷中写道：希望学到与自己专业相关的教育技术内容，增强针对性、使用性。

　　2．5．4开设课件制作、多媒体技术课程　　很多师范生希望开设课件制作、多媒体技术课程．使师范生能做出更好的课件，提高教学效果。原来的师范生只会使用PTP进行讲课，他们认为只用PPT讲课很单调，所以希望多学些课件制作方面的软件，来填补她们这方面的缺陷。

　　2．5．5开设有关教学礼仪方面的内容　　很多师范生都会参与微格教学的培训，他们在进入微格教室时看到自己讲课时的举止，以前一些不注意的小举动在屏幕上突显出来，如果自己作为学生也会觉得这样不好。所以很多师范生都觉得应适当的开设这方面的内容来提高这方面的意识.

　　3改进策略

　　3．1调整现有教育技术相关课程
　　《现代教育技术》是现在各个高等师范院校师范生培养课程中一门重要的公共基础课程，为了能更加有利于师范生的发展．笔者认为该课程应在原有的基础上做出适当的调整。通过问卷可以看出很多问题，在实际的教学中应适当改变原来的授课方式、授课内容。原来上课讲授的内容多数都过于大纲化、理论化，学生会觉得很枯燥，若是适当的弱化理论，以师范生够用为最低限制，这样会吸引更多的学生来学习这门课程。增加师范生比较关注的辅助教学这方面的内容，适当调整这方面的课时．安排更多的实践机会，让学生可以亲自操作，而不再是以前那样使学生一堂课只是坐着干听，提高他们上课的积极性

　　3．2加强教育技术与学科课程的整合 （科教作文网http://zw.ΝsΕac.cOM编辑）
　　从2004年到现在，教育技术专业的教学完全可以更加的大胆一些，真正的使教育技术与课程整合，例如：可以让教育技术专业的研究生能以一对一或是一对多的方式参与到各个学科教学，每天和他们在一起，学他们的专业学科知识，之后把自己的优势与他们的学科知识相结合，做出更能适合教学的东西。笔者最近经常和专业的师范生在一起．他们从大三就开始进行教学练习，老师上课的每一个细节他们都在练习，通过交谈得知他们上课时只会使用PPT，其它更简单、更适于上课的软件根本不会使用。他们的学识与能力不比我们专业的学生差，但他们没想到用更好的软件来进行教学呢。笔者认为，应该加大教育技术与学科整合，让我们深入到各个学科的教学当中去，去教授他们需要的技术来整合教学、优化教学，最终提高教学效果

　　3．3提高师范生“两条腿”走路的意识
　　很多师范生对“两条腿”还不是很了解，他们在学习过程中仅仅只会一些专业知识，致使很多师范生意识不到教育技术的优越之处。所以对现在的在校师范生要开始有意识的培养“两条腿”走路，这“两条腿”是指：一要有较强的教育技术能力的素质；二要有拿手的中小学科目知识。只有掌握了这两方面内容的师范生才能更快、更好地走向未来。

　　3．4优化现有的教育技术学习资源
　　3．4．1与专业挂钩．丰富现有的学习资源　　现有网络学习资源不少．不过很多都是以学校为单位，各自建设网络资源，有的还出现了重复建设的现象，但在这些资源中能真正提供给师范生进行教育的专业资源却寥寥无几，而且资源内容整理的也不齐全。我们应该从现在开始对有现有的学习资源进行整理、归纳、优化，最好是跟学科挂钩，分科目来进行，扩大原有的资源内容量，使之更加丰富，更加符合专业要求。

　　3_4．2使现在的学习资源更加智能化　　现有的资源多数都是以文本、图片的格式来展示学习内容，渐渐出现了视频。可现有的资源大多不够人性化，学习者也只能是一页一页的阅读．一点都没有符合人学习思维的跳跃性。如果把现有的学习资源配合超链接，再配合更好的导航、概念图，学习者可以任意的选择他想学习的地方，这样的学习资源才能更加的凸显个性发展，符合时代的要求。

　　3．4-3使学习资源更加多样、多元化　　多样化指形式多样化，可以寄教育于娱乐。只靠把学习内容整理好是不能达到高效学习的，有时候适当的把学习的内容设计成游戏是很有必要的，学生的天性都是好动、爱玩，如果能让学生们边玩边学习知识，这是非常好的。形式不在单单的局限于文本+图片，多加一些游戏+视频，这样的学习会更能激发学生的兴趣。

　　本次研究以《标准》和教师教育技术能力水平试题为基础，设计了师范生教育技术能力调查问卷，并对调查结果进行了数据处理，分析、提出了目前师范生教育技术能力培养方面所存在的问题，并针对问题提出了改进意见。笔者所选的调查学校位于吉林省，学校的教学条件、办学规模、学生素质等各方面，都有别于其它省市的师范院校，调查的地域范围较窄，更多地从本省的实际情况考虑．所以本次研究的结论普遍适应性可能不强，仅供借鉴。