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试析幼师生心理品质的塑造

2014-09-10 01:18

　　摘要：品质是关系幼师生健康成长的重要因素，学校要通过引导幼师生进行正确的心理自我维护，开展有针对性的心理健康活动，营造和谐的心理成长空间等途径实现幼师生、教师与学校的和谐发展。

　　论文关键词：幼师生 心理品质 发展 

　　
　　一、问题的提出

　　捷克家夸美纽斯说：“教师应当具备他要培养的学生那样的品行。”幼儿教师不仅是儿童知识的传授者，也是幼儿心理健康发展的榜样和引导者。一个心理不健康的幼儿教师不会培养出心理健康的儿童。然而伴随着的发展、的腾飞、日益激烈的社会竞争、越来越高的家长期待，幼儿教师面临的压力也与日俱增，心情烦躁、挫折感强、兴趣丧失、性情不稳、自尊心降低、人际交往障碍等等问题越来越多地困扰着他们。据黑龙江省所做的一项社会显示，约有65.89%的幼儿教师有这样或那样的心理问题，这些心理问题的存在，给他们的工作和幼儿教育事业的发展带来严重影响。为了提高幼儿教师的心理水平，提高他们应对挫折的能力，更好地从事幼儿教育工作，我们从幼师生开始就要进行心理品质的塑造。

　　二、幼师生心理品质的塑造

　　1.进行正确的心理自我维护。卡罗尔·罗杰斯是美国人文主义心家，他提出了人格的“自我理论”。他说，“个人奋力实现与保护自己的自我结构”是人格发展的主要动力，其核心观点是提出了自我和自我和谐的概念。他认为“自我和谐是自我内部的协调一致及自我经验的协调”，认为自我的和谐与心理健康有着密切的关系，“自我不和谐将导致焦虑、抑郁等不良情绪的发生。”马克思说，教育之为教育，在于它是一种心灵的“唤醒”。积极的自我维护是遵循幼师生的心理特点，运用教育、教学基本规律，挖掘和整合幼师生自身内在的教育潜质，“变心理的被动承受者为积极自我维护者和应对者”，潜移默化地实现幼师生心灵的自悟、自释、自导，培养健全的心理素质，塑造健全人格。具体来说：

（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网）

　　第一，进行心理自我维护要有丰富的知识结构。俗语说：世上本无事，庸人自扰之。有许多烦恼是由于人本身没有一颗豁达的心胸，没有丰富的知识予以解答导致的，因此，如果掌握了丰富的知识，面对各种各样的问题能知道其所以然，许多问题也就得到了化解。所以，要引导幼师生了解大自然的发展规律，知道生老病死是人生自然发展规律，调整好心态，顺应自然的发展；要引导幼师生掌握心理、生理知识，知道人在成长和发展过程中有各种现象，如生物钟、青春期和更年期等，学会扬长避短，促进发展；要引导幼师生学习一些、的知识，用睿智的头脑去认识社会，辩证思考，正确理解一些难以接受的现象和事实；要引导幼师生积累丰富的社会经验，通过积极的学习丰富自己的人生阅历，快乐地生活，做一个知识型的现代人。
　　第二，进行心理自我维护要提高认识水平。提高认识水平包括客观评价自己、合理要求自己，不给自己设定不能实现的目标，并由己及人，客观地评价他人，接纳并理解他人的错误和缺点，进而接纳社会，对社会上不能尽善尽美的地方正确认识，并用积极的心态泰然处之。提高认识水平还要正确认识成败，成败对一个人心理上的影响往往是较大的，而成败也无时不贯穿在幼师生的学习和生活中，成绩不好、失恋、没有签约上心仪的单位、一节试讲课没上好，都会有失败的体验，因而，他们的心灵无时无刻不接受着失败的磨练。在未来的工作岗位上，由于幼儿教师职业的特殊性，失败和过错发生的机率会更大，每个人都会犯错，每人都有失败的经历，要教育他们正确认识和对待自己的失败，善于从失败中吸取教训、经验，胜不骄，败不馁，汇聚勇敢面对成败的心理力量。
　　第三，进行心理自我维护还要学会情绪的控制方法。导致幼师生心理问题的原因往往是不良的情绪。不良情绪对人身心健康是十分有害的，所以对情绪的自我调控是非常必要的。情绪可以通过提高理智水平来调节，即自觉意识到自己的精神状态不符合社会、和思想修养的要求，积极克制自己内心的痛苦和不快，摆脱不良情绪的困扰，鼓励自己重新振作，恢复乐观，从而赢得平静而欢愉的心境；情绪也可以借助来调节，听听轻音乐会实现放松肌肉、放飞心情的作用，使情绪得到平复；还可以通过运动的方法，让幼师生到操场上跑几圈、跳跳绳、出出汗，也能达到释放能量，宣泄郁闷的目的。调控情绪的方法有很多，要幼师生在具体生活中根据实际需要加以选择，从而实现调整心态，健康心理的效果。