浅论多媒体教学在物理课堂教学中的作用(2)

　　3身临其境，活跃思维

　　“不愤不启，不排不发”，教师善于设疑置问，创设问题情境，不仅可以激疑启思，活泼思维，而且能在解决问题的过程中培养学生的各种能力，提高学生素质。运用多媒体声音与图像的优势创设问题情境，可使学生犹如身置其中，触景生情的去探索相关知识。

　　例如：讲授万有引力内容时，可以先放一段有关神州五号飞船和杨利伟的录像，引导学生走进问题中去思考，去探索其中的奥秘。

　　4增大密度。拓展视野

　　利用多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形虽然不是，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画又比图形更高级地输出信息，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量大，速度更快，效果也更好。与人类的生产、生活关系非常密切，物理知识的应用非常广泛，利用多媒体可以在有限的授课时间内使学生尽可能多的了解物理知识的具体应用，拓展学生知识的广度与深度，为学生探究课本以外的知识，提高学生自主学习能力提供条件。

　　例如：在讲授“核能”有关内容时，为了能让学生了解课本中的有关核能及其应用的基本内容，笔者在网上下载了一些有关原子弹的破坏性及核问题的知识做成课件并播映了核电站的有关录像，学生对核能知识有了比较全面的了解，拓宽了学生的知识面，让学生感到学有所用。

　　把多媒体引进物理课堂教学，笔者体会到必须要注意调整好教师、学生、多媒体三者之间的关系，找准多媒体的最佳着用点。用多媒体提供的信息应该适时适度，在突出教学重点、突破教学难点及培养学生能力上多下工夫，以达到优化课堂教学结构，培养高素质的有用人才的目的。