试论利用多媒体技术优化英语课堂教学
2014-10-10 01:16
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【摘要】在教学过程中运用现代技术，
【摘要】在教学过程中运用现代技术，能够充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，而是学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。
【论文关键词】多媒体；英语；教学
多媒体技术在英语课堂教学中有如下作用：1运用现代信息技术与英语教学相结合可以大大提高学生的学习兴趣，提高教学效率，增强教学效果，减轻教师劳动强度，增加教学的拓展性、科学性和严谨性。2通过运用多媒体，改进英语教学方式、教学过程和教学组织形式，可以提高教学质量，探索和形成新的更有效的教学方法和教学模式。3多媒体教学不仅强调让学生掌握知识结论,而且要通过各种形象化的教学媒体的观察与思维,引导学生去探索、发现、归纳、出结论。即主动参与学习的全过程,启发学生的智力,发展其能力,切实提高学生的思维能力、想象力、情趣、感受、协作和创新精神等综合素质。4多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，思维集中。5在英语语篇课堂教学中有力的促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。
下面,我结合自己的英语教学,谈谈多媒体技术在英语课堂教学中的优化应用：
1．多媒体手段直观新颖,有利于激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"多媒体技术直观形象,新颖生动。比如，组织他们观看英文动画片，利用flash动画学唱英文歌，用看flash小故事的形式来学习语法等不仅提高了学生学习的积极性和创造性,也是提高教学效率的有效途径。
2．联系生活实际,引入新知，发展能力
《英语课程标准》要求教师的教学设计应以学生的生活经验和兴趣为出发点,要有助于英语知识的学习,让英语教学更多地联系实际,贴近生活,发展学生的技能,提高学生的语言实际运用能力,以达到英语教学生活化的目的。例如,在 culture单元要求学生了解中西方的传统节日,并描述人们庆祝这些节日的方式。课前,我在网上搜集大量关于节日的图片,课堂上,让学生欣赏中国传统节日,如:Lantern Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, Spring Festival等,配以和动态文字,创设一个个极为生动的情境,再引发学生对世界主要节日、纪念日和活动日的浓厚兴趣，让学生分组去上网查寻相关信息，并于第二天轮流当一次小老师，来展示并讲解。这样的教学设计使学生感到自然、亲切,体验到英语与生活同在,激起了学生大胆探索的兴趣。
3．开发智力游戏,寓教于乐
把英语教学寓于游戏、竞争之中,就能帮助学生从厌倦的情绪中解放出来,唤起学生主动参与课堂活动的激情,比如,在初一音标教学中使用多媒体教学软件,把枯燥乏味变成丰富多彩的游戏与竞赛活动,让学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快,在"玩"、"乐"中轻松学英语。游戏教学不仅符合新课程"创设能引导学生主动参与的教育"的思想,而且可以激发学生学习的积极性。
4．培养学生个性,创新学习
《英语课程标准》提出,让学生富有个性地学习,强调培养学生的创新意识。现代多媒体技术的迅速发展与使用,为学生进行思维活动提供了最大限度的伸展空间,为学生提供了更为广阔的学习环境,让学生有机会充分展示自我的个性。
5．运用多媒体技术进行课文整体教学,容量大、效率高，运用多媒体技术进行英语课堂教学,不仅能把知识更多、更快地传授给学生,还节约了时间,增加了容量。运用多媒体技术进行英语课堂教学,可以以活动的画面、鲜艳的色彩、动听的旋律呈现教学内容,既形象逼真,又快速、准确、储存量大,能超越时空模拟逼真的情境,培养情感,可以使英语教学如虎添翼。
（科教作文网http://zw.NSEaC.com编辑发布） 另外，我利用多媒体的优势，改进英语阅读课教学，也获得了良好的效果。
传统的阅读课教学中，过分重视语言点的分析、语言知识的传授和教师在课堂中的主导地位，忽略了学生的能动性、主体地位，压抑了学生的个性发展、能力发挥，造成学生问题意识弱化、思维迟钝。创新型的阅读课教学设计就是要充分考虑调动学生的主动性和积极性，让阅读的全过程（表层理解、细节理解、深层理解）都由学生自己来完成，从而使学生在阅读课的学习过程中，不仅获得了知识，还发展了能力。阅读课的教学环节可设计如下：
