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浅谈中学信息技术教育的社会效益

2014-10-31 01:42

　　关键词：信息技术　信息素养　效益

　　论文摘要：高中信息技术课程的首要目标是提升学生的信息素养，然而在现实教学中由于信息技术教师本体性知识的缺失及对教学目标存在片面理解，导致学生的信息素养得不到提高，这为学生的全面健康发展带来隐患。本文通过对新课程目标的分析，找出存在的隐患问题。在引起警示的同时加以探讨解决。
　　
　　中学信息技术教育的社会效益问题在当前社会显得尤为重要，下面笔者就从以下几个方面浅谈一下自己对这个问题的理解。
　　
　　一、对现实中信息技术教育存在问题的分析
　　
　　(一)信息技术教师本体性知识的缺失和对信息素养的解读
　　中学信息技术课程之所以要以全面提升学生的信息素养为首要目标，最终是为了为社会培养信息素养合格的公民并为大学培养创新型高科技人才打基础。中学信息技术教师只有全面理解信息素养的含义，并科学地运用于实践。才能使培养的学生形成正确的世界观、价值观和人生观，才能为高等院校输送高尚、品学兼优、具有创新意识的合格人才。吉林省长春大学信息工程学院李赫老师为了了解高中信息技术教师本体性知识的现状，对吉林省五个地区(长春、四平、延边、通化、白城)的34所高中的信息技术教师进行了问卷、深度访谈和课堂观察等调研活动。结果表明，多数教师不具备教育学生正确认识和理解与信息技术相关的、和社会等问题，以及培养学生良好的信息素养等深层问题的意识。信息技术教师本体性知识的现状令人堪忧，中学生信息素养的提高问题存在重大隐患，信息技术教育的社会效益应该引起我们教育工作者的重视。 （科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布）
　　(二)现代社会中青少年思想道德脆弱
　　权威调查结果显示：目前上网的青少年的比例占青少年总数的48.6％，而有过网恋经历的比例占上网青少年人数的52.2％。我国公安部2009年组织全国各地公安机关对网络涉黄犯罪进行了严厉打击，尽管取得了很大成效，但由于网络具有隐蔽性高、监控难度大、服务器远在国外等特点，色情信息还是见缝插针地污染着我们的青少年网民。动用机器打击网络犯罪的做法仅仅是治标行为，而治本还需要依靠我们中小学信息技术教师在实践中深入贯彻国家的信息技术课程教育目标，大力提升学生的信息素养，使其自觉抵制网络不良信息的侵蚀。
　　
　　二、重视信息技术教师专业培训质量，切实提升培训效果
　　
　　2010年5月出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对教师培训工程做了明确规定。省级和市级教育部门几乎每年都要对中学信息技术教师进行专业培训，但很多培训只把重点放在了新课程、新理念等比较抽象的概念上，对一些基层学校的信息技术教师意义不是很大，缺乏可操作性。再者由于培训时间短，加上有的地方路途遥远，很多教师下了火车就听课，效率很低，甚至个别参加培训的教师把职业培训当成了的机会，主委会管理松懈，致使很多培训变成了浪费时间、精力和钱物的形式。
　　鉴于当前的社会形势，信息技术教育主管部门应该在对信息技术教师在培训时间、培训内容、培训规模上做出相应调整。首先，在培训时间上应该安排职前培训和职后培训，职前培训应把重点放在上岗教师对信息素养的全面理解上，职后培训要加强“形成信息问题”“批判地评价与利用信息”“表达与交流信息”等方面的知识学习与能力训练。其次，在培训内容上不但要解读信息技术教育新的理念和新课程的分析等理论性知识，还要针对学生和教师的现有水平和对信息文化素养的理解程度，制定出明确的教法和学法。第三。在培训规模上不能仅仅培训那些骨干教师和领导。而要深入到中学一线。在此。师范类高校和省教育厅要发挥出更大的作用，通过基层调研。把对信息技术教师的教育培训工作送到基层学校去。在培训中应渗透运用信息技术的思想和方法，使参加培训的教师能够自然地将信息技术作为解决问题的工具运用到工作和教学中去，用自己的信息文化影响学生，为社会培养信息素养合格的公民，为高校输送信息素养较高的人才。

本文来自中国科教评价网

　　
　　三、结合学科特点。倡导信息文明
　　
　　我国的信息技术教育属于有中国特色的教育体系，培养的是将来为社会主义国家服务的科技人才。作为高中一门独立的基础学科，培养学生与社会相适应的价值观和责任感是信息技术课程的基本目标，是信息素养的最终表现。如果我们只注重对技术和网络技术的教授，忽视了对学生爱国主义和社会责任感的培养。就违反了素质教育的根本原则，违背了正确的社会主义教育方向。面对滚滚而来的信息化浪潮，信息技术对人类社会发展产生了愈来愈重要的影响和作用，我们在对学生进行信息技术教育和信息能力培养的同时，使学生充分利用网络平台和自己的信息技术知识改善学习方式、方法。这对他们学会学习、学会合作、学会生存和提高创新意识至关重要。而明辨是非，遵守法规，文明上网等相关信息教育，在当今青少年网民面前显得尤为突出，这些都是信息素养的重要内容。只有使他们懂得用批判性思维和创新思维处理网络信息，实现网络信息为青少年学生服务，促进青少年信息文明的发展，如此。我们的信息技术教育才真正为社会做出了贡献。才真正体现出信息技术教育的社会效益。
　　综上所述，中学信息技术教师必须转变观念，不断学习，努力提高本体性知识，全面理解信息素养的实质。只有这样。我们才能在实际工作中深入贯彻新课标精神，真正落实全面提升高中学生的信息素养这一课程目标；也只有这样，我们的中学信息技术教育才能真正体现其应具有的社会价值。
　　
　　参考文献：
　　1.钱旭升，《信息技术课程实施的文化取向研究》。教育科学出版社，2009(6)
　　2.李赫，《高中信息技术教师本体性知识的缺失及对策》，《中小学教师培训》，2009第8期