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试加强思想教育,论开辟历史课堂教学新天地

2014-11-09 01:13
　　【摘要】 面对青少年思想的现状和课堂落实思想道德功能的形状，我在历史课堂教学中进行了加强思想道德的探索。希望以此开辟历史课堂教学的新天地。

　　【论文关键词】 教学目标定位;挖掘教材;学生思想倾向;以情感染学生
　　
　　随着我国改革开放的不断深入和发展，青少年的思想道德建设的问题越来越突出。生活条件的优越和“金钱至上”价值观念的蔓延，这些给青少年学生的思想道德发展带来了一些消极影响。从现在历史教学的现状来看，历史课堂中的思想教育功能的落实方面却存在着许多不足，表现如下：①以知识中论为主导，思想教育功能突显不足。②“思想教育”力度不够，对学生的思想发展影响不大，甚至出现反效应。③“统一说教”的思想教育功能突出，而对学生个体思想道德建设、精神风貌发展和健全人格形成的育人功能体现明显不足。
　　鉴于上述情况，我认为在历史教学中加强思想教育的的功能，强化积极、健康的社会态度和生活态度，是非常有必要的！那么我们该如何去做呢？下面我就自己在教学中的一些做法谈谈我的观点。

　　1 教学目标定位准确并切实贯彻

　　1.1 历史课堂的思想教育目标要明确定位。历史课程标准中明确历史课程的教学目的有知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面，三个方面的目标在课堂教学中是有机地联系在一起的，是相辅相成、辨证统一的。所以教师在备课的过程中，要把三个目标准确把握，并且在课堂教学中切实的贯彻。
　　1.2 历史课堂的思想教育目标要少而精。课程标准和教学大纲的规定的情感态度和价值观的教学目标具有普遍性，而我们在一节课的过程中，不可能把所有的思想教育的内容都有所体现，所以我们在每一节课能把一个或两个方面的情感态度和价值观通过课堂学习，能与学生产生共鸣就可以了。思想教育要循序渐进、潜移默化。

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　　1.3 历史课堂的思想教育目标要有特殊性。我让学生通过回顾中国近代史中关于少数为中华民族独立富强而进行抗争的史实。这样使学生认识到新中国的成立是各民族的人民共同努力抗争的结果。五十六个民族共同组成中华民族这个不可分割的整体，各个民族的都是中华文明的重要组成部分。所以中国要发展富强，必须五十个民族共同发展繁荣。通过这一节课的学习，至少使学生认识到：对回族兄弟提“猪”是一种侮辱；朝鲜族原来不是仅仅指朝鲜和韩国的民族，也是中华民族中五十六个民族之一等。

　　2 仔细而深入地挖掘和发现历史教材中的思想教育因素

　　在传授历史知识时，对学生的思想教育作用发挥的如何，在很大程度上取决于教师的发掘，也就是教师要能够找到蕴含着思想教育内容的知识点，进行挖掘，讲足讲透。例如，我们在学习《红军长征》这一课时，许多教师都按着教材的顺序把长征的过程讲述一下，从知识掌握的角度来说，也是可以的。但这种纯粹的平铺直叙式的历史知识的讲授，就使得其中的思想教育内容白白的浪费了。我在讲授这一历史知识的时候，在此选择了这样的几幅图片：
　　然后设置了如下几个问题：①根据提供的图片信息，指出红军在长征中克服了哪些方面的艰难险阻？②红军战士克服了这么多的艰难险阻进行长征是为了什么呢？③你从红军长征中，学习到了怎样的精神？在现实生活中，你要如何发扬这种精神？
　　通过这样的学习，使学生形象的认识到长征过程的艰难和二万五千里长征能够完成的伟大。通过第二个问题使学生深刻认识到中国共产党的为国为民的精神，打破一些学生狭隘的认为“红军长征是中国共产党在逃跑”的肤浅认识，增强了学生们的爱党爱国的思想意识和强烈的社会责任感。第三个问题可以使学生把历史知识点中体现的思想的与他们个人的思想发展主动的结合起来，达到了潜移默化的效果。