关于语文教学中发散性思维的培养

　　摘要：素质的根本目的在于培养创造型的人才。一个创造型的人才必须善于多向思维，所以我们要重视学生发散性思维的培养。语文教学应从流畅性、变通性、独特性三方面入手培养学生的发散性思维。语文教师可以采取巧设问题情境，利用多种形式激发学生思考，改变传统的作文教学和批改方法等多种形式训练学生的发散性思维。

　　论文关键词：中学语文；训练方式；发散性思维；流畅性
　　
　　落实素质教育，必须实施“创造教育”。素质教育的根本目的在于为21世纪培养合格的人才。党和领导人多次指出“没有创造力，党没有希望，国家没有希望，没有希望。”因此，培养创造型的新一代应当成为我们时代教育的主旋律。
　　一个创造型的人才必须善于多向思维。所以我们在重视聚合性思维的基础上，更要重视发散性思维的训练，着重培养学生思维的广阔性、灵活性和独特性，鼓励学生自由思考，异想天开，不落俗套。
　　培养学生的发散性思维，应从培养其流畅性、变通性和独特性入手。而要培养这三种特征，很重要的一条是给学生提供发散思维的机会，安排一些能够刺激学生发散思维的，逐渐培养学生多面向、多角度认识事物，解决问题的习惯。下面就自己多年的教学体会，谈谈如何在语文教学中培养学生的发散性思维。
　　
　　一、巧设问题情境，鼓励多角度思考
　　
　　要培养学生的发散性思维，教师首先要利用好课堂这个主阵地。要彻底改变传统的教学思想和教学方法，不能置学生于被动地位，“独霸”讲台。要始终摆正学生的主体位置，引导学生自主学习，创造性学习。要具有创新意识，更新教育观念，充分利用和激发学生的好奇心、求知欲，设法给学生提供积极思考，探索求异的机会，使教学过程成为学生主动探索的过程。 （科教范文网 fw.nseac.com编辑发布）
　　教学过程中教师要适当多采用提问法、谈话法、讨论法等有利于发展学生智能，训练表达能力，扩展多向思维的教学方法。如在教《故乡》时，教师就可以让学生讨论：杨二嫂是好人，还是坏人?是中间人物，还是多余的人?提出多种设想，供学生研究探讨。
　　教师在教学过程中向学生提出的问题要难易适度。太难的问题会使学生屡遭失败，降低求知的欲望，使学生不敢拓宽思路，不知从何处入手思考；太容易的问题则不能激发学生积极思考的兴趣，达不到培养发散性思维的目的。
　　因此，教师要在认真研究教材的基础上，设计课堂问题。问题设计的巧妙，就会调动学生学习的积极性和主动性，激发他们的求知欲望，有利于培养学生从多方位思考问题，训练他们的发散性思维。
　　教师在教学中不但要巧设问题情景，而且要鼓励学生多角度、多面向的思考问题，要鼓励学生质疑问难。给学生出示的问题，教师要注意延迟判断，对学生讨论中形成的意见，教师要暂缓下结论。学家托兰斯认为：延迟判断可以产生更多的想法，使学生增强表达自己想法的愿望，避免学生萌发的一些创新性的思维受到抑制。同时教师要允许学生有不同的意见，要鼓励学生多角度的思考问题。只要学生在回答问题时有自己的观点，有自己的理解，且言之成理与答案意思相近，教师就要予以肯定和鼓励。即使学生回答的意思不对，甚至是可笑的，教师也不要简单的否定或嘲笑，挫伤学生思考的积极性。而要认真分析学生的回答中有没有值得肯定的地方，并且加以正确的引导，耐心的解答，使学生的思路得以发展，思维得到训练。
　　
　　二、利用多种形式，激发学生自由思考
　　
　　培养学生的发散性思维，教师要结合语文这门学科的特点，采取灵活多样的形式。在课堂教学之外，利用多种方式、方法，激发学生的想象能力，开拓学生思维的广度，鼓励学生自由的思考。 （科教范文网 fw.nseac.com编辑发布）
　　
　　1　续写结尾。
　　初中语文教材中许多课文的结尾都带有无穷的余味。或给读者留下悬念，让读者尽情去想象；或带给读者深深的思考，有待于读者去深入地挖掘。教师在教学中要抓住这些文章的特点，在学完全篇文章后及时安排学生课下续写文章的结尾。这些文章结尾的续写可以使学生展开想象的翅膀，尽情发挥思维的创造性，给每一篇文章续写出丰富而又完美的情节。如：学完《小橘灯》一课，可以安排学生续写出文中当年的小姑娘现在是什么样子，她过着怎样的生活；学完《变色龙》一课后，可以安排学生续写主人公奥楚蔑洛夫处理完狗咬人的事件，离开广场后路遇将军哥哥的情景；学完《皇帝的新装》一文，可以让学生想象：皇帝游行大典结束后，对老百姓会怎么样?对小孩子会怎么样?对大臣们和骗子会怎么样?反过来这些人又怎样看待皇帝?然后写出课文的续篇。
　　
　　2　编课本剧。
　　随着影视的普及，看剧已成为学生们课余生活的一部分，并且有相当多的学生也想过把演戏的瘾。教师完全可以抓住学生的这种兴趣，在学完有关剧本的知识后，让学生把一些情节丰富的课文改编成剧本，并且自编自演，比如：《孔乙己》、《范进中举》、《变色龙》、《荷花》等课文都可以完全由学生自由结组改编成独幕剧或课本剧，并在班上进行表演。