试析构建创新型英语教师培养模式的探索(2)
2015-02-01 01:37
导读：2.鼓励教师更新教学方法。教学方法改革一直是高等领域研究的重点课题，但是在更新教学方法的实践上仍存在着一些困难。为此，应鼓励教师改变教学方
2.鼓励教师更新教学方法。教学方法改革一直是高等领域研究的重点课题，但是在更新教学方法的实践上仍存在着一些困难。为此，应鼓励教师改变教学方法，特别是要把新的理论运用到实际教学中。信息技术的发展为方法改革带来了新的活力，英语教师可以把多媒体技术和教材相结合，提高学生的英语学习兴趣。对于单一教学方法的弊端，英语教师可以尝试将不同的教学方法相结合。例如，自主学习模式和任务性教学相结合，这样既弥补了自主学习目标性不强的缺点，又弥补了任务型教学缺乏自由发挥空间的弊端。英语教师要勇于将新方法应用于教学实际，在实践中新理论、新经验。
3.培养英语教师的科研创新能力。科研能力是衡量教师专业基础和应用能力的重要标志。创新的基础是丰富的理论和实践知识，仅掌握有限的语法知识和英语单词无法形成新型知识框架。英语教师科研创新能力主要包括以下内容：以整体教育观念设计教育方法的能力，收集、加工、输出信息的能力，熟练使用现代化信息技术的能力，理论联系实际的能力，组织、教学活动的能力，培养学生终身学习和创新精神的能力。
（三）创新型英语教师培养的保障体系
创新型英语教师培养的保障体系是构建创新型英语教师模式的必要条件。
1.创新自主权。应用新的教学模式需要有一定自主权，但实际上高校的课程设置和教学都由教务部门统一负责，那么新的教学模式就必然和固有的教学安排相冲突，这就需要高校管理层的支持和配合。例如，分层次教学的应用需要教务部门配合教师重新编排班级。对于没有成型的教学改革，可以在小范围内试行，在经过一段时间的教学检验后再全面铺开。
2.良好的科研。各界应该对教师的优秀科研成果给予承认和肯定，以促使他们创造出更多、更好的成果。高校领导应该在政策方面对英语教师的科研工作给予扶持和重视，提倡建立科研团队，评选青年骨干教师和学科带头人，带动更多的教师参与。此外，还应提倡教师互相学习，积极鼓励老教师帮助年轻教师，使其更快更好地适应工作。在政策支持的同时，政府和高校还应给予适当的科研经费支持，为研究型、创新型教师提供最基本的发展条件。
本文来自中国科教评价网 3.竞争氛围。学校应营造竞争互助的和谐环境，让每个教师树立在教学和科研中的竞争意识。例如，可以定期在本单位内召开英语教法研讨会，交流优秀教学成果；组织开展英语教师讲课大赛、课件大赛。但同时还要注意正确处理好竞争与互助的关系，提倡在竞争中互助，在互助中竞争。
4.进修机会。随着工作年限的增加，英语教师英语运用能力却在下降。教师在工作3～5年后就需要进修充电。一次性的教育已不能适应英语学科的发展。但目前，我国的师范教育仍把重点放在英语教师的前期培养上，而忽略了英语教师的在职
培训或进修。英语教师能力的提高需要不断地接触真实的语言环境和借鉴国外先进的教学方法。因此，阶段性的进修成为教师更新语言和教学方法的必要条件。在具体操作上，培训的时间和方法应该具有持续性和全面性；应将出国进修和国内交流相结合，英语教师到以英语为母语的国家亲身体验，能够为英语能力的提高奠定文化基础，而参与国内交流则有助于启发思路，开阔视野。
四、结语
美国人曾在公开场合宣称：“为保持美国在世界竞争中的优势，我们非常有必要采取措施，为持续保持美国在创新、探究和独创中的领导地位奠定基础。”而我国要实现国民经济和社会的可持续发展，在激烈的国际竞争中始终占据主动地位，立于不败之地，也必须走创新之路。归根结底，实现“国富民强”的目标要依靠具有创新精神和创新能力的创新型人才。是培养高层次创新型人才的主要阵地，这就要求各高校必须从战略的高度重视创新型师资力量的培养。无论是英语教师，还是其他各专业的教师都应该从自身做起，树立多角度、多层次的创新意识，提高自身的创新能力，为构建新型教育体制贡献力量。
