浅谈应用型高校物流管理专业教学改革初探(2)
2015-03-05 01:09
导读：3.改革思路 3.1调整师资结构，加强师资 培训 针对应用型高校物流专业师资存在的结构不合理、实践经验不足的问题，一方面，学校要加强人才引进的力度
3.改革思路 3.1调整师资结构，加强师资
培训 针对应用型高校物流专业师资存在的结构不合理、实践经验不足的问题，一方面，学校要加强人才引进的力度，选择具有物流专业背景的专任教师授课，同时制订教师培训计划，挑选一批教学水平高、理论知识扎实的老师到兄弟院校和企业学习、培训，建立双师型这一师资培养目标。另一方面，可聘请企事业单位从事物流工作的人员到校兼职授课，学校给他们配备年轻老师作为教学助理，使实践环节有一线专业人员的，同时不乏系统性。对于授课效果好的兼职教师，学校也可以考虑吸纳其加入教师行业，从事实践教学环节工作。
3.2加强物流实验室建设和实验教学
各高校应该根据物流专业的培养目标、专业特点以及资源现状来建设物流综合实验室，使其功能全、灵活度高。综合实验室要精心挑选物流管理模拟系统软件，结合软件应用也能强化对实践教学人员的培训。同时，要加大实验课改革的力度，增加实验实训课程的学时。针对实验课授课环节不好控制等问题，学校还要严格管理和控制实验教学，综合考核学生实验操作成绩。
3.3改革校企合作方式 改进物流教学模式
很多高校物流人才培养效果不佳的原因很大程度来自于培养目标与企业用人标准的脱节。因此，要了解和企业对人才的真实需求，了解产业发展的真实情况，高校必须与企业进行联系与合作，建设物流基地。
很多学校在校企合作方面做了有益的尝试，取得了一定的经验与成绩。但目前的校企合作方式仍然有改革的空间。本人所在高校为例于2008年开始进行了物流管理专业校外
基地的建设，与山东、江苏、上海、广东等地的多家物流公司进行校企合作，由企业到高校来选拔在校大学生到企业实习，通过这种方式，学生的专业技术水平和实践经验都得到了一定程度的提高。但校企能够在更广泛的空间合作。如高校可以选派专业教师到企业挂职锻炼，一方面教师能够了解企业实际运作方式，利用自己的专业背景，在企业多做调研，帮助行业和企业解决一定的实际问题，这样做不但能改善
企业管理水平，提高企业运作效率，也能够在实践中积累出大量生动的案例，带到课堂中去，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。
（科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布） 3.4改革课堂教学方式 提高学生学习兴趣
物流专业的课程理论性较强、内容较枯燥，单纯的传统授课方式显然不能取得较好的教学效果。授课教师应真正提高学生在课堂上的参与性和积极性，提高学生的主体地位，综合运用互动式教学、启发式教学、案例式教学等多种教学方法来丰富课堂教学内容，授课过程中要把通讯视频技术、多媒体技术、网络技术等现代化手段综合利用起来，全面提高学生学习积极性和学习兴趣。例如，教师在讲授物流装备相关内容时，可以多运用视频、图片，给学生最直观的印象；在讲授供应链相关内容时可以让学生分组做游戏，在轻松的游戏中理解供应链的作用和运作方式；在运用案例教学时，突破传统的“老师讲、学生听”的方式，改为由老师引出一个案例，给学生一定的课外时间进行准备，下次课时由学生进行讲解，老师给予点评；也可以将学生分组，当堂讨论，锻炼学生思维的创新性和敏捷性，课堂气氛也自然能够活跃起来。
4.结束语 应用型高校物流专业需要培养出理论扎实、实践过硬的应用型专业技术人才，充实到企业生产经营一线中去，这对物流教学提出了更高的要求，应用型高校物流教学必须针对物流人才的需求特点，面向学生、面向企业、面向实践，从师资、实验室建设、校企合作、课堂教学等多方面进行改革，培养出专业水平扎实、和企业认可的高素质人才。
基金项目：安徽科技学院教学研究项目《物流管理本科专业实践教学体系构建》（X201088）。
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