试析对独立学院推行职业资格考证考级与学分挂(2)
2015-03-18 01:00
导读：(二)将职业资格的考证考级与学分挂钩可以推动“双师型”师资队伍的建设 独立学院要实现其培养“复合型”“应用型”和“高技能型”人才的培养目标定
(二)将职业资格的考证考级与学分挂钩可以推动“双师型”师资队伍的建设
独立学院要实现其培养“复合型”“应用型”和“高技能型”人才的培养目标定位需要大量“双师型”或“双师素质”的教师。“双师型”教师除了具有基本教学能力和教师系列职称外,还具有其他相关的职称或职业资格证书,同时具有丰富的实际动手能力和实践经验。当前,独立学院“双师型”教师队伍建设推进缓慢与对学生职业资格的考证考级仅停留在提倡、鼓励、不与学分挂钩的做法有关。若推行将职业资格的考证考级与学分挂钩将使各专业的学生踊跃参加相关职业资格的考证考级,而且会长期地持续不断。这样,一方面能充分保证考证考级项目任课教师的工作量,有利于相关教师稳定,因为当前各独立学院普遍推行教师收入与课时量挂钩;另一方面,通过考证考级的迫使相关教师关注企业技术、设备发展动态,关注职业资格的考证考级动态和需求,有利于相关教师实践能力和经验的提升。当然,随着考证考级学生量的增加和新职业资格项目的开发,推动了专业教师参与各类考证考级,从而提升了专业教师的相关技术和技能水平。
三、独立学院推行职业资格考证考级与学分挂钩的可能性
独立学院推行职业资格的考证考级且与学分挂钩的做法在保证本科教学计划和质量的前提下,是完全可行与可能的。
(一)推行的优势
独立学院推行职业资格的考证考级相比于其他考证考级群体具有:(1)生源优势。独立学院的生源质量相对较好,整体素质也较高,对知识的接受能力较强,通过一定时间的技术、技能
培训,完全能够通过中高级的职业资格考核。可以说,独立学院推行职业资格考证考级是解决高技能人才培养中数量和质量“瓶颈”的有效渠道。(2)学制优势。独立学院的学制为四年制,一般分为八个学期。虽然学生为完成相应的课程和学分,安排了大量课程,但由于学制较长,四年中课时安排相对还是比较宽松的,对培养计划的调整余地较大,适当增减课程设置或学分是可以的,安排职业资格的培训以使学生参加考证考级是完全能实现的。(3)培养计划优势。根据《法》对本科教育的基本要求,独立学院学生前两年主要完成通识基础知识、学科基础知识,后两年主要完成学科基础知识和专业基础知识,同时串插安排近1/3学时数的实验、等实践性教学环节。系统的学科和专业基础理论,大量的实验
动手操作为学生参加职业资格的考证考级奠定了扎实的理论基础和一定的实际应用与操作基础。
（科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑） (二)推行职业资格的考证考级与学分挂钩的可能性
目前推行将职业资格的考证考级与学分挂钩的独立学院还没有。《高等教育法》对本科的定位为:本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基础知识,掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识,具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。因而国
家教育部门对本科教育各专业的课程设置、总课时数、总学分和理论教学与实践教学的学时分配比例有一个指导性的要求。本科教育四年总学时(不含集中实践环节),一般不超过3000学时,总学分在175左右,但也鼓励各类本科院校对本科培养计划根据实际情况大胆改革、创新。这就为独立学院推行职业资格的考证考级与学分挂钩而对原有本科培养计划内的课程设置和学分分配作适当的调整提供了可能性,更何况考证考级也是加强实践教学的一个举措。每个专业规定若干个的职业资格项目供学生选择,通过相应等级取得相应的学分。每个职业资格考证考级项目的学分定在1～3学分为主,视技术和技能的培训操作时间和等级而定。可以保持总课时和学分的不变,也可以为考证考级增加总课时和学分;可以先将职业资格的考证考级列为选修课,条件成熟时列为必修课,视各校的重视程度。
四、独立学院推行职业资格的考证考级时应注意的问题
本科教育有其自身的教学规律和要求,本科院校都要面临本科教学水平的评估。独立学院在学生中推行职业资格的考证考级且与学分挂钩毕竟是一种新的尝试,要对原有教学计划进行调整,面临着观念转变、师资队伍和实习基地等问题,要真正推行有许多困难。因此在具体实施中需处理好以下几个问题:
(一)因材施教,区别对待学生的教育取向
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ）
本科教育只是高等教育的一个阶段和环节,部分独立学院的学生在经过四年的专业学习之后,还要继续进入研究生教育阶段深造,本科作为研究生教育的一个过渡阶段的定位不能抛弃。在加强实践性教学环节、推行职业资格考证考级的同时,不能偏颇地削弱通识基础知识、学科基础知识和专业基础知识的传授和学习,处理好“通”与“专”的协调,对需调整、增减的课程要全面综合地分析和评估,以满足对待不同取向的学生。
(二)瞄准社会需要,精选职业资格项目
现行社会上推出的职业资格项目很多,有国家人事和劳动部、行业协会的,也有某些社会机构推出的,知识、技术、技能含量参差不齐,考试难易程度相差更大,有些职业资格证书社会根本不认可,因而独立学院要推行职业资格的考证考级必须要精选职业资格项目。职业资格项目要瞄准地区发展需要,根据专业特点和知识基础,对各专业由专业指导委员会认定2～3种社会认可度高、代表技术发展水平的职业资格项目,有必要时每年进行认定。
(三)师资先行,保证考证考级通过率
犹如为保证大学生顺利通过大学四、六级考试而组建一支强有力的师资队伍一样,独立学院要推行职业资格的考证考级,各专业也要建立一支专业基础好、技能精湛的考证考级实习指导教师队伍,而且要先行一步。本科院校理论教学师资强大,实验、实习等实践性教学师资相对较弱,对新生力量的独立学院,后者更弱。独立学院要推行职业资格的考证考级,师资队伍是面临的现实问题。起步阶段可以以外聘实习教师为主,以后应逐步以本校实习教师为主,以使实习教学的组织更加方便、灵活。必须要加强实习指导教师队伍的技术、技能和实际应用能力培养,加强教学方法的研究,积极参加相关职业资格项目的教研活动,确保考级考证有较高的合格率,提升学生对考级考证的信心。
（科教作文网http://zw.ΝsΕac.cOM编辑） 学生、家长对考证考级观念上的一时不能接受,教师对考证考级教学上的不擅长,学校领导对考证考级认识上的不够重视,会影响独立学院对职业资格考证考级的推行。独立学院推行职业资格的考证考级过程不会一帆风顺。
