关于新时期高校辅导员的素质结构探究(3)
2015-03-30 01:04
导读：第三,表达能力。表达能力是指在进行信息联系和交流的过程中善于表达自己思想、认识、情感和思维内容的基本能力。高校辅导员的表达能力包括口头表
第三,表达能力。表达能力是指在进行信息联系和交流的过程中善于表达自己思想、认识、情感和思维内容的基本能力。高校辅导员的表达能力包括口头表达能力、文字表达能力和形象表达能力三个方面。口头表达能力是指把道理讲得合情合理、精辟透彻、生动感人的能力。高校辅导员要能用通俗的和准确的例子,把深奥的道理浅显易懂地表达出来。文字表达能力是指能够把内容正确完整地见诸于文字,通过报刊、广播、墙报、文件、网络等影响教育对象的能力。形象表达能力是对高校辅导员的特殊要求,即一方面高校辅导员要善于通过自身的“身体语言”传递信息和情感,发挥“身体语言”在思想教育过程中的感染作用;另一方面高校辅导员要善于运用各种形式的形象、媒体手段来感染学生,达到教育的目的。
第四,组织协调能力。高校辅导员的组织协调能力是指高校辅导员能够动员和组织各方面的力量开展思想政治工作的能力。主要体现在以下几个方面:具有组织调动本单位和本部门的力量的能力;具有出谋策划,协助领导抓好思想政治工作的能力;具有协调党政组织各方面的力量,共同加强思想政治工作的能力;具有组织群众性的宣传队伍,运用群众的智慧来进行思想政治工作的能力。
(三)身心素质
身心素质是身体素质和素质的总称。身体素质包括遗传的先天素质和后天通过训练而习得的素质。身体素质是一切知识、精神、志向和理想的物质保证。思想政治教育是一项艰苦的工作,它要求高校辅导员必须具有良好的身体素质:一是强健的身体机能;二是旺盛的体力精力。心理素质是指人在心理品质上的修养和能力。心理素质的外延极其宽泛,一般而言,可以将其概括为智力能力结构和非智力结构的结合。本文论及的主要是在非智力因素基础上形成的非智力结构。心理素质是人的素质的一个重要组成部分,制约和影响着其他素质的发挥。高校辅导员良好的心理素质,主要包括两个方面:
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网） 第一,高校辅导员心理素质的一般要求,即具有良好的心理素质。良好的心理素质的重要表现之一就是心理健康。按照公认的心理健康标准,高校辅导员在非智力结构方面应具有以下三种基本品质:首先要有良好的适应能力,表现为对生活环境、工作环境和人际环境有积极的态度和良好的适应性;其次要有良好的自我意识能力,表现为情绪稳定、动机适宜、心态平和、兴趣广泛、自信自尊、举止得体;最后还要有顽强的意志品质,对内外环境的各种负性刺激能保持良好的应急状态,具有良好的心理承受能力和自愈能力。
第二,高校辅导员心理素质的特殊要求。(1)广泛而稳定的兴趣。从心的角度来讲,兴趣是人积极探索某种事物的认识倾向,其实质是人对一定客体的内在趋向性和内在选择。它的发生和发展一般经历三个阶段:有趣、乐趣和志趣。有趣是兴趣发展的初级水平,在这个阶段上,人们往往被事物的新、奇、异而吸引,这种兴趣较为短暂,带有直观性、盲目性和广泛性的特点。乐趣是兴趣发展的中级水平,在这一阶段上,人的兴趣逐渐向专一、深入的方向发展,具有专一性、自发性、坚持性的特点。志趣是兴趣发展的高级水平,当一个人的兴趣与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合时,便会由乐趣发展成志趣,志趣具有性、自觉性、方向性的特点。高校辅导员应该具备广泛的兴趣:首先,对思想政治工作产生兴趣,通过培养达到志趣的水平;其次,把思想政治工作作为兴趣发展中心,并且长期稳定地保持下去。(2)丰富健康的情感。情感是人对客观事物所持的态度的体验。人的情感发生和发展的过程,总是由情绪到情感再到情操逐级升华的。情绪是一种原始的、简单的情感,它主要与人的生理需要联系,持续时间短,外部表现明显,表现为心境、热情、激情等。情感是一种比较高级的、复杂的情感,它与人的社会需要相联系,持续时间比较长,外部表现不甚显著。情操是与人对劳动、交际、科学知识、和美等方面的社会需要相联系而产生的一种情感。它在人的情感中居于最高层次,具有稳定性、坚定性的特点,对人的行为起着重要的作用。高校辅导员的工作性质和工作对象,要求其在开展工作的过程中,不仅要了解工作对象的情感,而且要以自己丰富而健康的情感来真理,只有做到对工作对象动之以情、晓之以理,才能取得良好的教育效果。(3)坚定而果断的意志。意志是按照既定的目的,克服各种困难以调节内外活动的一种意向活动。对于高校辅导员而言,由于做人的思想工作经常会遇到各种阻力,会出现多次反复,因此,拥有坚定而果断的意志就显得尤为重要。高校辅导员在意志品质方面,必须具有坚定的目的性、果断性和自控性。坚定的目的性,就是高校辅导员对自己的行为目的的正确性和重要性有明确的认识,能主动克服工作中的困难,实现预定的目标。意志的果断性,就是对看准的事情要当机立断,实事求是,有胆有识,并能排除干扰,坚持执行。意志的自制性,是指高校辅导员在具体的实践活动中要善于控制自己的情绪,约束和调节自己的言行。(4)富有内涵的气质。气质主要是指心理过程发生的速度、强度及其指向性的特点。心理过程发生的速度是指知觉、思维、情感等发生的快慢。心理过程发生的强度是指情绪的强弱、抑制的快慢情况以及情绪发生时的外部表情是否明显。心理发生过程的指向性是指人的心理的倾向性,有的人倾向于外部世界,有的人倾向于内心世界。气质是构成高校辅导员各种个性心理品质的基础。高校辅导员的良好气质表现为沉稳、自信、宽容、开阔。(5)良好的性格。性格是对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。高校辅导员的性格对思想政治工作的影响很大,一方面,对其自身的道德品质、气质、能力、思想观点的形成、发展以及工作态度和活动方式有直接的影响;另一方面,对工作对象有着重大影响。高校辅导员良好的性格应表现为:自信、自强、自尊;襟怀开阔,诚恳热情;谦虚谨慎,豁达大度。
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ） 以上三方面素质共同构成了高校辅导员的综合素质结构,高校辅导员只有在具备完整的素质结构的基础上,才能完成党和人民所赋予的使命,实现自己的价值。
