试论普通高校书法公选课教学中几个问题的思考(2)
2015-04-04 02:33
导读：例如在书法史和书法技法的教学过程中,如果单纯进行理论阐述,那么对没有学习过书法或较少了解书法的同学来说,因为没有一点感性认识,就必然会觉得茫
例如在书法史和书法技法的教学过程中,如果单纯进行理论阐述,那么对没有学习过书法或较少了解书法的同学来说,因为没有一点感性认识,就必然会觉得茫然而不知所措,教学效果肯定不理想。因此,“直观教学”对书法课的教学来说,显得尤为重要。笔者在书法史、书法欣赏教学的过程中,利用多媒体这个现代化的手段,将书体的发生、演变、各朝代的名家、名帖、名碑等制作成课件并配以说明;利用仿真字画比市面的字帖逼真得多(真迹毕竟难以看到)的优点,让学生尽量多地接触到古代书法版图,有条件的看到实物、参观一些展览等。在技法的教学过程中,当场示范是必备的环节。中锋怎么写,侧锋怎么写,浓墨什么样,淡墨什么样等等,必须进行示范。在课堂上,利用投影仪等现代教学设备,进行示范。除统一示范外,还要加强个别
辅导,有时需要手把手地教,让学生感受到运笔过程中各种技巧变化和运用,如提按运用、使转变化等,使之能尽快进入状态。与此同时,配一些背景,营造优雅的课堂氛围,寓教于乐,使教学过程充满着和谐。由于现代化教学手段飞速发展,使得“直观教学”方法越来越科学,内容与形式越来越丰富。实践证明,这样的教学方法深受学生的欢迎,能收到良好的教学效果。
三、教材的问题
为了保证教学效果,针对选修课学生的具体情况,最好有一本集书法史、书法技法、毛笔书法、钢笔书法书体、书法名作欣赏等于一体的综合性较强的简易读本。这样才能比较全面地了解“书法”。笔者选用了本人参加编写的由陕西人民出版社出版的《实用书法教程》,这本教材的特点就是涉及的知识面广,对每一方面知识的介绍较简约,比较适合选修书法课学生的使用。在教学的过程中,应不断地对该教材加以修整,补充一些新的内容。同时为了学习书法技法的需要,要实行“一课多帖”,即在统一基础理论学习的同时,根据每个学生的兴趣爱好、欣赏水平和对范帖的感觉,自主选帖,自投所好,因人施教。
（科教论文网 lw.NsEac.com编辑整理） 四、师资队伍的问题
一方面,作为书法教师,是实施书法教学的主体,学生是在教师下培养和发展他们的能力。书法教师的教学直接目的,是传授书法知识和技能。另一方面,在传授知识和技能的同时,阐述书法艺术与传统的关系,使学生认识到中国汉字之所以能成为一门艺术,是因为它体现了大千世界美的意象、生命美的意象、自然生命之律动,融会了中华的情感、思维方式、观念和意识,闪耀着崇尚自由、富于创造的人文精神,从而使专门化的学科与人科联系起来,让学生获得美感体验和人文精神的熏陶与滋养。因此,书法教师除了具备扎实的书法专业功底外,还必须有相应的人文素质和修养。
首先,教师自身书写技术的掌握和书法艺术的创作是否达到相应的水平,主要表现在:(1)对书法知识和技能的掌握娴熟,有较强的临摹能力和对各种书体有一定的创作能力。(2)具备一定的书法理论知识,并能将这些理论知识经过自己的消化理解,能与学生有知识交流和对话能力。(3)具备多方面的知识修养,如书法技法理论、书法史论、书法以及文学、史学、
哲学等知识,并能将这些知识融会贯通,形成一个内容丰富又重点突出的活“教材”。
其次,具备较好的艺术感悟力、创造力和高尚的情操。教学中不仅要讲书法艺术的形式美感染学生,更要以道德修养、渊博的知识、儒雅的谈吐和举止,感染学生的心灵,使学生能从多角度、多侧面获得多方面的知识,将德育的内容有机地贯穿其中。
总之,普通高校书法公选课教学要在继承优秀教学传统的同时,不断加以改革和创新,以适应新形势的需要,使高校书法公选课教学方式和方法更加科学,教学效果更有成效。
