浅论大学英语教育与后续教育理念的整合(2)
2015-04-04 02:33
导读：3 实施大学后续的策略 3.1 实事求是，明确教学目标:大学英语后续教育的目标定位要实事求是。要按照“实用为主，够用为度”，“用中学，学中用，学用
3 实施大学后续的策略 3.1 实事求是，明确教学目标:大学英语后续教育的目标定位要实事求是。要按照“实用为主，够用为度”，“用中学，学中用，学用统一”的思想，综合考虑生源质量、师资力量、专业发展要求、岗位需求等因素，制定相应的能力要求目标，对学生不能要求太高。教学目标中要强调与学习者职业相关的英语能力和技能的培养，避免听、说、读、写、译“全面出击”的模式，而是应突出一到两面，有所侧重。
针对那些已顺利完成基础阶段学习任务，并通过全国大学英语“ 四、六级” 统考的学生，可根据他们英语基础比较好，学有余力而又具有迫切要求进一步提高英语水平的学习动机，开展听说强化训练，充分利用现有的教学设备， 如广播电台、语音实验室和多媒体等教学手段，办好
校园英语广播，放映英语名作，开展各类英语竞赛和英语节目表演，在校园报栏内张贴英语报纸等等， 营造良好的英语学习氛围，以此作为后续教学的延伸和补充。解决“ 开不了口”、“ 哑巴英语”的现象。
3.2 专业英语培训:这一阶段的后续是满足学生学习专业及今后工作对英语的特定用途的需求，培养学生以英语为工具从事本专业研究与处理业务工作时应用英语的能力。其宗旨是为学生将来进一步接受或进行学术交流、科学研究服务。因此，应注重应用与专业知识的紧密结合，侧重扩大词汇量、扩展知识面，理解词汇的发展、 变异和灵活使用，了解文章的体裁、技巧、阅读技巧从而提高阅读、翻译、、听说的能力和水平。课程的设置包括：专业英语课程、高级听说、高级写作、报刊选读、翻译技巧、
英语口译、等。
（科教作文网 zw.nseac.com整理） 3.3 应用英语培训:除专业阅读外，大学英语后续教育应开设各类迎合学生与实际需要的后续教育课程,例如，商贸专业的学生可开设商务英语、外贸口语、外贸写作等。开设应用英语课程的目的是为了让学生在今后的工作中能使用英语完成各项任务，如接待外宾、对外业务谈判、起草英文、写英语科研报告等。在应用英语课程的建设中，要致力于寻找学校教学和企业培训之间的最佳结合点。在专业设置方面，可因地制宜地把所设专业和周边企业的行业结合起来，开设既能满足教学需要、又能直接应用于企业培训的专业课程，在教育资源方面，大力加强校企分工和合作，促进学校教育与企业实训相结合，构成开放性的教学一实践一培训模式，形成校企资源共享“一条龙” 。
4 师资培训
后续教学师资良莠不齐。目前的大学英语后续教学基本上由语言教师和专业课教师共同承担。语言教师由于缺乏对专业知识和专业领域的了解，他们往往侧重语言教学而忽视专业知识讲授，对职业综合能力和素质培养重视不够，专业知识的匮乏使他们的教学效果大打折扣；而精通专业学科的教师由于缺乏语言教学方面的专业训练，他们往往侧重专业术语和专业知识的讲授而忽视语言规律和语篇特点，难以扮演好语言教师这一角色【sup】［5］【/sup】。大学英语教师队伍中具有专业知识的教师数量少，制约了大学英语后续课程教育的开展。因此，英语教师队伍知识结构的调整和再提高是一项长期而且艰巨的任务。加强师资队伍建设可采取以下两种途径：第一,加强对原有师资的培训。在条件允许的情况下，应鼓励教师进修学习其他专业的相关知识，同时也可以对英语基础较好的专业教师进行培养， 进一步提高他们的语言运用能力，从而可以使他们担负起大学英语后续教学，如专业英语的教学工作。这种培训应包括两方面：专业培训（professional development） 与语言培训 （ language improvement ）采取鼓励跨专业读研究生，选送教师到国外培养等措施。第二,招聘有专业英语知识的来充实教师队伍。
（科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布）
5 结束语
大学英语后续教育改革任重而道远,关键的一步是更新思想。要充分认识到
外语在信息时代的重要作用，要把大学英语教育的重心定位在英语应用技能的提高和获取专业信息能力的提高两方面。学校职能部门应更加关注后续教学，在课程设置、教学、师资培训等方面应有长远规划，统一要求。教师应在教学实践中不断学习国内外优秀的教学理论和经验，探索适合中国国情的教学方法，对不同的对象、不同的学习阶段应有不同的教学汁划和方法。要一改过去只重视知识传授的现象，做到知识的传授、能力的培养和素质教育三位一体。对于学生来讲，眼光应看得更远些，应把英语学习与自己将来应用知识的能力、创造知识的能力联系起来。英语是工具,它能帮助人们了解世界最新科技信息，帮助推动和发展 自己所从事的事业。唯有此才能真正使高校的大学英语教学水平上一个新台阶，才能培养出更多适应时代需要的“复合型”外语人才。
参考文献
［1］ 张海,孙凤薇.大学英语后续教育的学生需求对策分析.黑龙江高教研究,2007.12
［2］ Jeremy Harmer. How to teach English. ［M］ Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000
［3］ 教育部，大学英语课程教学要求（试行）.2004
［4］ 张玲，胡金环.高校大学英语后续教学现状 ［J］ .外语界，2006
［5］ 蔡基刚.大学英语教学若干问题思考［J］.外语教学与研究，2005
