度创新与完善我国成人高等教育教师激励机制解(2)

    三、制度创新与我国成人高教教师激励机制的构建

    (一)组织形式创新

    目前我国成人高等只是普通高校的一个组成部分，学校还没有一个专门的机构对成人高教教师资源进行战略定位。因此，要实现提高成人高教教学质量的组织目标，我国普通高校应积极推进成人教育机构内部改革，实现组织形式创新。对成人高教机构组织形式的创新最基本的做法是专门设立一个机构负责制定和实施成人教育的人事分配制度，进一步深化内部人事制度和分配制度改革，建立一套灵活的“激励—约束”机制，充分调动教师的积极性，激发教师的创造性和主观能动性，确保个体与组织目标保持一致，实现激励相容，以吸引更多优秀教师从事高等成人教育教学工作，这是构建有效激励机制的基础和重点。

    (二)薪酬激励制度创新

    成人高教教师承担的是一种特殊的教学活动，其教育对象有明确的学习目的、较高的选择和判断力，与普通高教相比具有极大的特殊性，成人高教教师必须按照成人学员的学习和生活规律进行教学。同时，成人高教教师中兼职教师居多，他们不但要进行成人教育教学，还要从事其他教学、科研或社会工作，其劳动强度和疲劳程度远远高于仅从事全日制教学工作的教师。那么，要提高他们的工作积极性，设计一份合理的薪酬激励制度必不可少。

    此设计以遵循按劳分配为原则，教师薪酬多少与教师教学的态度、课时量的多少以及教学质量的好坏正相关，内容包括课时费、奖励(或处罚)两部分。每节课的课时费是一个常量，教师的薪酬是一个变量，随着教师完成的工作量及教学质量评价(通过专家评价和学生打分的方式)和学生的及格率的变化而不同，用函数式表示即y=f(x，s，t)，其中每节课的课时费用X表示，教学质量评价用。表示，学生的考试及格率用t表示，教师的薪酬用Y表示。

    此设计中，委托人是成人管理部门，代理人是成人高教教师。成人高教管理部门设计的这种薪酬激励规则，以激励成人高教教师努力工作为目的，并且教师愿意接受该规则，在该规则下教师有积极性地去做成人高教管理部门所希望的行为，同时教师也可以实现自己的最大期望效用函数，它实际是一种成人高教教师薪酬分配制度的创新。

    (三)内部激励机制创新

    内部激励是指通过改变个体内在和知识水平或倾向来激发人的工作动机，这种激励主要用于满足人的高层次需求。

    1.满足教师较高层次需求

    作为成人高教管理者首先须学会尊重教师的人格、劳动和合理需要，关心每一位教师的情感、价值和奉献。在处罚批评时，要顾及教师的面子，注意方式上的灵活性并且要适可而止，对教师应以奖励、表扬、鼓励为主。对教师的奖励、表扬应该及时，让有能力的教师多在公开场合露面，使其感到自己受到尊重。另外，对教师在教学及学生管理方面做出成绩予以肯定，建立健全各项奖励制度，对那些授课态度认真、学生评价优秀、考试合格率高的教师授予相应的荣誉称号。

    2.巩固教师培训制度

    成人高教管理者要重视教师知识的更新、能力的提高，应该把使用和培养教师有机结合起来，支持教师不断进取，不断学习。对于那些安心于成人高教教学工作、教学效果良好的教师可以有计划地安排其参加各种会议、有针对性的培训等，进一步提高他们专业理论素养和成人教育素养，进一步提高教师的教学能力和水平，同时强化他们对学校办学理念和组织文化的认同感。巩固教师培训制度不但可以满足绝大多数成人高教教师自我发展的需求，提高教师队伍整体素质，更有助于为成人高教教学质量打下坚实基础。