关于高校人才培养模式中需求因素的耦合机制研(2)

　　四、高等的良性耦合体系的建立

　　通过对高校、大学生以及社会三个方面的需求情况的分析，可见其中任一方主体的需求恰恰需要其他两方的配合与协调。是一种社会现象，它在社会和受教育者之间起着纽带和缓冲的作用。基于此，笔者设计了一个以高校为核心，同时满足高校、学生、社会三方需求的高等教育人才培养良性耦合体系，如图1所示：

　　图1明确表示出在高等教育人才培养模式中三方主体的需求及相互联系，并体现了各主体之间相互促进的作用关系。由此来架构该体系的耦合机制，共分为以下三个方面：

　　1．高校一社会一学生耦合机制
　　普通高等院校必须针对地方当前和长远的、政治和文化等社会发展的战略目标，提出包括专业、类型、层次、规模等在内的人才培养的具体要求，明确办学目标，以思想政治教育、素质教育、专业教育为依托，明确具体的服务面向和实际的社会功利目标；及时准确地向学生反映、传达社会的需求变化，完善人才供求信息发布制度，定期发布高等院校毕业生需求预测报告；高校还要不断提升学生水平，配合德育和健康教育，了解学生的自身需求，不断满足学生自我身心发展的需要。

　　2．学生一高校一社会耦合机制
　　该耦合机制的核心部分是受教育者——大学生，这就要求学生自身在配合完成学校教学目标的基础之上，抓住一切能够利用的机会，努力提升自身素质，达到并超越学校所制定的教育影响预期。学生在校期间应积极参加社会实践，深入了解礼会，充分认识自己，并从社会这个大课堂里学习处世之道，有效地将自己所学的知识转化为社会财富。

　　3．社会一高校一学生耦合机制 （转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
　　实际上，在该耦合体系中社会的责任有两个，一是要及时地将人才需求表象反馈给高校，有利于高校灵活地调整教育计划；二是给在校生提供社会实践职位，提高学生在科学研究、生产劳动、经营管理、文化生活等各个方面将理论知识与工作实践相结合的能力。提高实践能力也是培养学生创新精神、创新能力的重要方式和途径，有利于激发学生的学习热情，增强学生的社会责任感和使命感，巩固所学的专业知识，为大学毕业生就业增加成功的砝码。