根据学科发展与社会需求不断调整课程内容挖掘(2)
2015-05-24 01:46
导读：当绘本和图画书创作蒸蒸日上的时候，对它们的评论却跟不上。很少有专业批评的声音。辽宁少儿社的一个编辑室主任李姊听说，她们社出的一些儿童读物
当绘本和图画书创作蒸蒸日上的时候，对它们的评论却跟不上。很少有专业批评的声音。辽宁少儿社的一个编辑室主任李姊听说，她们社出的一些儿童读物(包括图画书)没有人进行理论批评与，少年儿童在选择读物的时候非常需要有人指导。这就为儿童学科的发展提出了新的问题。绘本或图画书是综合，对它批评同样需要向动画那样，既进行文字文本批评，又进行方面的批评，将二者有机地结合起来。对它的解读同样需要专门的阅读策略。以前我们也没有这门课。但是社会需要这方面的人才，它也是儿童文学学科发展的需要。因此我们决定先对现有的课程内容作适当的调整，增加有关绘本欣赏的课程内容。比如在2005年下半年开设的中儿童文学名著选读课上，我们就增加了图画书阅读的教学内容，结合阅读具体的图画书，讲图画书的阅读策略，学生很感兴趣。2006年春季上学期选这个课的学生共39人，有文学院一些专业的研究生，也有学院、科学学院的研究生。我之所以敢于增加这样的教学内容，就是因为我于2004年7月一8月在台东大学讲学期间，接触过他们所里的大量优秀的世界儿童文学图画书。我从台湾回来买了一些图画书，在台湾收集图画书阅读理论的有关资料，看过台湾儿童文学硕士生关于指导小学生及其他们的家长进行图画书阅读的硕士论文。此外，我校也备有相当数量的图画书。我就在这个基础上开发自身的潜力来上这个课，效果比较好。我还将进一步积累自己的经验，不断完善这部分课程内容。最近几年，国内的彭懿粗办了图画书阅读的理论著作，更丰富了我们的教学资料。
目前图画书在全国推广的工作意境巍然成风现在社会非常需要既能写、又能画，既懂批评又会创作的儿童文学人才。比如2006年9月，我问辽宁省《小学生画报》的总编王鑫：你们需不需要人?她说需要的人不多，就一个，但是原则上不要女的。我说我给你推荐的女生很优秀。她说那么先让她看看我这个刊物，然后让她按我这个刊物的方式先写点东西给我看看。她说的“写东西”就是写一个图画书的脚本，最好自己还要会画。大家知道大学是不培养作家的，包括
北京大学也是如此。作家也不是大学培养出来的，儿童文学研究生的培养目标定位是培养儿童文学的理论人才。这是目前有儿童文学硕士生点的学校不约而同设定的培养目标，我们学校也不例外。可是现在的用人单位需要的不仅仅是理论人才，还要创作人才，而且这个创作人是指连写带画的全才，是跨学科的人才。这种人才往往不是学校按部就班培养出来的。比如英国的图画书的先行者波特女士根本没上过大学，她自己喜欢画画，又有文学才能，所以她的图画书都是自己编故事，自己再把故事画出来。国外还有些儿童文学作家自己品，然后给自己的作品插图。可见这样的全才也是有的。现在谈到高校要在自己的研究生中培养这样的人才，我想光靠文学院培养不了这样的全才。如何解决这个问题，从培养研究生的创作才能的角度说，我们可以一边培养理论人才，一边提倡研究生进行创作，如台东大学儿童文学研究所就是这么做的。他们的学生
时将自己发表的作品拿出来作为学习成果展览。这并不是说台湾的研究生比我们有天赋，我看是形成了创作的风气，一逼就逼出来了。我们也可适当逼一逼，写不出名著，但是慢慢成长总是可以的。然而如何画好画却不是短时间能奏效的。不过我们已经开始做这样的教学实验，比如：2007年我在上图画书课的时候，我和同学们在读完一个绘本之后，给学生留的作业就是大家根据故事中的三个人物自己编一个故事，作为期中
的成绩，结果同学们就写出了人物相同，但是情节各异的故事，初步锻炼了学生的写作才能。在这个过程中，我发现研究生邱睿在写作上比较擅长，及时鼓励她多写，发挥自己的创作才能。虽然她目前还没有公开发表作品，但是她和她的同学已经打破了对于创作的神秘感。还有一个学生原是听过我的课的硕士班的学生，名叫颜佳琪，爱好写作，她写了几部长篇，曾送给我看，我看后给她提出意见，她进步很快，现在创作精力旺盛，正在高峰期。但是她并不急着发表，她说：“只要我认为还可以改，就证明小说还不成熟，但是总有一天，我要发表。”
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
学生的成长让我欣慰，我感到，教学一定要从社会需要出发，只有紧紧跟上时代的步伐，进行教学改革，不断地调整课程，才能培养出有用的人才。硕士生教学改革的路正长，吾将上下而求索。
