辽宁省高等院校体育教师激励机制的研究(3)

　　5高校体育教师激励机制的构建

    高校的激励职能，本质上就是要将组织目标与教师的需要结合起来，在使教师需要获得满足的同时，实现组织的目标.建立体育教师激励机制就是要激发他们积极工作的良性动机，正确引导他们的行为方式和价值观念，促进他们的行为方式和价值观念与社会和学校的倡导趋于一致.因此，要使体育教师产生学校所希望的行为和价值观，应构建高效、健全、科学的激励机制.

　　5.1增强高校体育教师的激励意识和能力.建立健全有效的高校体育教师激励机制，首先必须增强激励主体(体育教师)的激励意识和能力，即要求提高体育教师的自身素质，包括人格水准和业务水平两个方面.人格水准是一种学习榜样的感召力，是一种人性关怀的亲和力，是一种共同目标的凝聚力，具有很强的激励作用;业务水平包括学术水平和教学水平，直接关系到激励行为的科学性和有效性.因此，必须高度重视提高体育教师的自身素质，增强激励意识，促使激励机制发挥更强、更好的作用.

　　5.2配合双因素理论，综合运用多种激励手段，如物质激励、精神激励、目标激励、自我激励、领导行为激励和榜样激励等，来激发体育教师的工作热情.“双因素理论”认为，工作满意感的因素分为“保健因素”和“激励因素”两类:保健因素，如刺激、舒适的工作等即使达到最佳程度，也不会产生积极的激励作用，只有配合激励因素，如成就、认可和工作本身等因素，才能对人的行为产生更大的激励作用.因此，高校应该利用“双因素理论”，综合运用多种激励手段对体育教师进行有效的激励.

　　5.3建立科学的监控评价机制，这是建立高效、健全的高校体育教师激励机制的有效保证.只有科学的监控评价机制才能对体育教师的绩效作出正确的判断，从而使各种激励手段真正起到调动和保持体育教师的积极性的效果.在建立和完善教学监控评价机制时，首先应建立健全教学评价体系制定科学规范的评价指标，使管理者在监控和评估的过程中有章可循;其次，成立专门的教学督导办公室和教学评估办公室，充分发挥教学督导在教学和监控方面的积极作用;再次，利用教学评估将教学评价制度化长期化，并把评估结果与及时、适度的奖惩激励结合起来，以提高广大体育教师的积极性.