浅谈高校辅导员职业价值审视与专业重塑

　　[关键词]高校　辅导员　职业价值　专业化

　　[论文摘要]辅导员是高等院校教师队伍和队伍的重要组成部分，是高校学生日常思想政治与管理工作的组织者、实施者和者。然而，不少高校过于强调辅导员的管理作用，而忽视其教育作用。高校各级管理者应为辅导员减负，努力改善他们的工作、生活条件，营造和谐的工作，提高辅导员的职业社会认同感和价值感，鼓励辅导员向专家学者型发展。

　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生想政治教育的意见》中明确提出：“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量”“要大力加强大学生政治教育工作队伍建设”。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(以下简称《规定》)也指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”因此，辅导员的素质和工作价值对高校的人才培养至关重要。

　　一、辅导员的价值生成及审视

　　价值观是主观对客观事物按其对自身及社会的意义或重要性进行评价和选择的标准，对个人的思想、行为具有一定的导向或调节作用，使之指向一定的目标或带有一定的倾向性。价值观在职业上的体现就是职业价值观，也叫工作价值观，是人们对待职业的一种信念和态度，或是人们在职业生活中表现出来的一种价值取向。辅导员作为一种职业有与之相对应的职业价值、职业价值系统和取向。

　　1．在帮助学生学会“做人”中，体现辅导员“人生导师”的价值。辅导员应当努力成为学生的人生导师、知心朋友。当今社会价值观日益多样化，社会变革的加剧和学生阅历的相对肤浅，使大学生难免产生各种各样的困惑，甚至出现这样或那样的问题。而繁重的学习压力、就业压力等也给学生带来了较重的心理负担。这就需要辅导员发挥良师益友的作用，耐心细致地开展学生工作，帮助学生澄清思想上的困惑。新时期高校学子们的成才愿望十分强烈，他们非常希望能在大学阶段提升自身的全面素质，为将来发展打下坚实的基础。强烈的求知欲、成才欲和对大学生活的不了解，使学生渴望且需要得到切实的帮助。因此，在大学生成才过程中，辅导员扮演着非常重要的角色。一方面，承担起思想政治教育老师的责任，对学生进行教育；另一方面，要努力处理好与学生的关系，以朋友的角色关怀学生。辅导员工作的重要性和角色的双重性决定了辅导员是学生的人生导师。在大学中，学生不仅要学习专业知识，更要学习如何“做人”，辅导员就是专门教学生如何“做人”的，堪称“人类灵魂的工程师”，其价值就在于此。

　　2．在实现工作目标中，渗透辅导员的育人价值。我国高校培养的是中国特色事业的合格建设者和可靠接班人，这是“育人为本”的核心含义，也是辅导员工作最根本、最重要的指导思想和目标。辅导员应把“育人为本”渗透到学生学习生活的各个环节，做到全员育人、全过程育人、全方位育人。如果辅导员只是管住人，而不是教育人，那就偏离了“育人为本”的宗旨。大学生的人生观、世界观、价值观是在大学时期逐渐成熟、稳定发展的。要做好思想政治工作，辅导员就要提高自身的马列主义理论素养，深入学习党的基本路线、方针、政策。同时，在学生中积极弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，弘扬社会主义、集体主义。着力回答学生关心的政治理论和现实问题，巩固在学生意识形态领域的指导地位，引导学生坚定中国特色社会主义信念。要经常对学生进行形势与政策教育，使学生正确认识社会发展规律和、民族的前、途命运，始终保持昂扬向上、开拓进取的精神状态，构建正确的社会主义核心价值体系。

　　3．在辅助引导过程中，体现辅导员的工作价值。高校辅导员有别于高中班主任，高中班主任事无巨细都要管理，丝毫不能放松。这主要因为中学生的生理、心理处于不成熟阶段，易冲动，不少学生由于离开父母求学，缺乏父母的管教，在这种情况下采取“保姆式”的管理是必要的。学生进入大学后，生理和心理等方面逐步开始向成熟迈进，能为自己的行为负责，他们需要的是相对广阔的自由空间，充分发展自己、展示个眭。此时，他们需要一个相对宽松的管理模式。辅导员的管理模式正适应这种教育，辅导员相当于一个修剪工具，剪去多余的不利的因素，对学生成长起到辅助引导的作用。

　　4．在桥梁和纽带作用中，凸现辅导员的岗位价值。随着的大众化，原有学校资源的有限性与急剧增加的学生人数之间供不应求的矛盾已经显现。高校要顺利完成人才培养的目标，学生要实现自身的成长成才，离不开相互沟通。辅导员可能成为学生与学校沟通的纽带，这是由他们的工作方式和工作特点所决定的。一方面，辅导员经常深入学生，了解学生中的热点和难点问题，可及时向学校反馈，化解学生中的不稳定因素；另方面，辅导员能及时掌握学校各方面的信息、政策，并在与学生的交流中，将信息传达给学生，加强学校与学生的交流和沟通，在维护学校稳定方面起到举足轻重的作用。辅导员岗位意味着奉献，意味着细致的工作，如果没有对它充分的热爱和投入，就难以胜任。这就要求辅导员勤于思考、立足本职、脚踏实地，在建设社会主义核心价值体系中，做出自己的贡献。

　　5．双重身份体现了辅导员教育管理的社会价值。辅导员既是高校党政管理干部队伍的一部分，又是教师队伍的一部分，双重身份使他们对学生担负起思想教育职能和日常管理职责。辅导员工作涵盖了大学生活的方方面面。在日常教育和管理中，既要组织学生认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，对学生进行爱国主义、校风、班风、学风、及心理健康等教育；又要进行大学生日常行为规范化管理，包括对大学生作息制度的管理，对室内卫生、学生档案、学年小结、评优评先等的管理，对大学生文明行为、安全保卫的管理等，使学生遵纪守法、正直做人。辅导员工作作为高校思想政治和教育管理战线的基层部分，在管理育人、服务育人、保证高校正常运转、维护安定团结的政治局面等方面起到了重要的作用，其工作价值(社会价值)是显而易见的。

　　二、影响辅导员职业价值实现的因素

　　一个时期以来，不少高校过于强调辅导员的管理作用，忽视了其教育作用，让他们做很多事务性的工作，把辅导员当成办事员。这就使辅导员没有时间或很少有时间进行个人政治理论和文化学习，也势必影响他们与大学生的交往，使他们不能全身心地投入到教育工作中。因此，高校各级管理者要为辅导员减负，不要将过多事务强加给他们，要让他们做好自己的工作，发挥好他们的双重作用。

　　1．辅导员自身价值体系的缺失。长期以来，高校辅导员忙于繁琐的学生事务，忽视了对自身价值体系的建构。目前，高校辅导员工作存在一个误区：一旦学生发生反常的事情，总有人只从学生方面找原因，如“心理疾患”“精神障碍”等。也有人认为这是当今大学生压力太大造成的。而很少有人从学校或辅导员方面找原因。实际上，大学生出现“逃课旷课”“迷恋上网”“校外租房”等不良现象，在很大程度上是由于各种教育的缺失。现实中，也存在着辅导员“工作不到位”的现象，因而，反思辅导员自身的价值观建设很有必要。