浅谈大学英语多媒体网络教学环境对教师教学动(2)

    (一)职业压力。在教学改革的大背景下，教师面临的职业压力来源于对教师观念、水平、组织能力、运用现代技术能力的挑战。多媒体网络教学需要教师转换观念。教师的权威不再是建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与促进其能力充分发展的基础之上。多媒体网络课件的应用为教师节省了大量的课堂时间，这就要求教师必须针对授课时间减少，在全方位预见学生自主学习结果的基础上进行创造性的教学活动。多媒体网络教学给学生提供了自主学习的，但同时也要求学生有较强的自学能力。学生容易忽视自己的薄弱环节，过分急于掌握某些语言难点或要点，而轻视语言基本技能的锻炼或培养，所有这些都要求教师更认真负责的指点和引导。对教师语言水平的挑战:在多媒体网络教学中，教师不再是知识的中介，而是学生正确进行语言实践和组织开展针对性的课堂语言实践活动，教师的教学具有很高的参与性，这就要求教师有较强的语言水平。对教师组织能力的挑战:在多媒体网络教学中，教师必须根据不同的课文内容和特点，分别以不同的语言实践为中心组织课堂教学活动，同时还要依学生表现调整活动内容，兼顾教学速度和效果。对运用现代教育技术能力的挑战:多媒体外语教学必须以教师制作的优秀多媒体课件为前提，这就对教师的操作水平和网络教学水平提出了很高的要求。教师若不具备以上能力，教学的积极性不高，教学动机受到影响，也就直接影响多媒体网络教学的效率。

      (二)自我效能不足。教学动机是驱动教师积极参与教学活动的动力，主要由内在动力组成，而内在动机必须有足够的自我效能来维持。自我效能是一种个体以自身为对象的思维形式，指个体在执行某一行为操作之前对自己能够在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体自我感受。网我们的教师都能充满自信地完成多媒体网络环境下的教学吗?目前，我国教师的网络知识及操作水平普遍偏低。再则，教师授课任务繁重，不断进行重复性的教学，疲于上课。缺少时间和精力从事创造性的智力劳动并进行教学实验和改革。教师进修的机会也比较少。

      (三)网络教学硬件、软件环境的制约。多媒体网络教学所具有的广裹无边的信息资源和灵活的信息呈现方式使其具备了很多优于传统教育的地方，也使得以学生为中心的教学理念得以实现。但是由于技术、资金等多种因素的制约，网络教学还有许多不尽如人意之处。一些学校财力有限，根本不重视大学教学的改革。教改设备简陋，多媒体语音室和网络教室不足或设备落后，大量学生不可能利用现代化设备进行训练和实践。例如，教师在实时讲解时，传输较多的是图像信息或动态图像信息，这就要求网络有较高的带宽，因为只有可靠、稳定、快速的数据传递才能保证良好的教学效果。若硬件环境达不到要求，便会造成信息通道的堵塞，从而影响学习效率。同时，网络教学软件的数量和质量也都不能满足要求。

      三、激发和维持多媒体网络教学环境下教师的教学动机

    教学是一种人类行为，因此行为动机学的许多观点都适用于教师动机。教师有教的动机，学生才有学的动机。因此，教师如果对教学工作非常热情和投人，就会大大促进学生的内在学习动机。这足以表明教师动机是学生动机的一个重要推动力。所以这要求我们加强对教学动机的激发和维持。考虑到它的影响因素，笔者认为以下是解决该问题的有效途径。

      (一)教师自我反思与重新定位

    心家认为，人的许多行动都可以用目标指向来解释，目标对人有激励作用。其原因有三:第一，目标能指导人的注意，使之集中精力去完成当前任务。第二，目标能激发人的努力，“鼓足干劲，力争上游”。第三，目标能增加人的持久性。“不达目的誓不罢休”。大学英语教师应该认识到网络的迅猛发展和广泛应用远远超出人们的预料，它已经产生了日益深刻的影响，一场“教育的革命”正在来临。所以教师自身要不断加强学习，学习使用电脑，掌握多媒体电化教学技术，熟练制作教学课件，登上国际互联网，做掌握现代化教学技能的先行者。同时，教师只是学习的促进者、协作者或者说伙伴、朋友，学生才是学习的关键;学习的过程就是学习的目的之所在。教师的任务不仅仅是传授知识，也不仅仅是指导学生如何学习，而要为学生提供各种学习的资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习。因为对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人。任何成功的教育必须充分考虑到学习主体的个性特征。因此，现代高校英语教学除了要更新教学方法与重心，以学生为主体以外，还要通过授课体现教师对学生的人文关怀，帮助他们尽快的适应大学的学习生活，调整好心态，迅速提高英语学习水平。只有这样，教师才能积极投人教书育人的事业中，明白自己在教学上的长与短，采用多样的授课方式，课后善于，尽量避免不足，这样，有助于教师提高自我效能，更多感受教学的乐趣和意义。

      (二)和学校的支持

    社会与学校应对网络教学给予足够的重视，增加硬件的资金投人，完善各项信息基础设施;加快教学软件建设，编制出适合各院校特点和网络教学特点的课件和教材。教育部门和各级学校积极组织对教师进行现代教育思想和现代教育技术的培训，提高教师运用现代教育技术，革新教育模式的能力和水平。再则，学校应制定科学合理的教师课堂教学评估指标体系和学生测评体系，从真正意义上贯彻并实施高校英语教学改革的指导方针。最后，学校应为教师提供一个实现自我发展的舞台，即校方应给大学英语教师提供一定的经费和机会在国内外进修，尤其要为青年教师提供更多的发展机会。

    总而言之，我们一定要关注在多媒体网络教学的环境下教师的教学动机的变化，促使教师能充分发挥信息技术的优势，积极开发和利用网络资源，培养一支具有较强的现代教育技术意识，先进的及较高的信息素养和运用多媒体计算机与网络学习的师资队伍。