浅论高校音乐活动的理论意义和主要实践途径(2)

　　1.3是大学净化心灵、完善自我、健全人格的必要手段

    苏霍姆林斯基说过:“借助于唤醒人身上关于周围世界和自身崇高的、雄伟的、美好的观念，音乐是自我的强有力的手段”。音乐教育是每一个大学生自我完善的有力手段。加强音乐理论知识的学习，可以帮助大学生在欣赏作品时领会作品的深刻内涵，进而从中领略到音乐的美感，使心灵得到升华。如(义勇军进行曲》雄壮有力，节奏铿锵，其中蕴含的奋不顾身、誓死如归的豪迈激情感染着每一个人的心灵。又如贝多芬、肖邦等音乐家的作品，不但旋律优美，而且它所蕴含的自强、自立、顽强的精神鼓舞着每一个人。再如贝多芬第九交响曲《合唱》中的《欢乐颂》，优美的旋律表现出人类对幸福和平的诉求，对苦难和忧患的同情，对自由和光明的渴望。其崇高的力量和具大的感召力，使人们的感情觉醒。音乐以潜移默化的方式使人接受某种情操和精神品质，从而使人的心灵得以净化而达到崇高的思想境界。音乐是一种富有感染力的情感，它不仅是当代大学生音乐能力和素质培养的基本手段，更是提高学生思想道德品质、塑造其完美人格的重要途径。它具有使人充满激情和幻想，具有陶冶情操、美化心灵、催人奋进、鼓舞斗志等作用，它在培养人的高尚情感和趣味方面，具有其它不可替代的作用。浓厚的校园艺术，熏陶、净化了学生的心灵。艺术教育极大地丰富了学生课余生活，提升了校园水平。

　　1.4能激发大学生的想象力和创新能力

    创新是一个的灵魂，是兴旺发达不竭的动力。创造性是人生的主体性发展的最高表现。创造能力不仅表现为具有强烈的创新意识，而且具有丰富的想像力、敏锐的直觉。创造性的思维和动手实践能力对理工科类院校的学生尤为重要，许多专家学者都早已证明了人类认识世界的方式有两种:一是通过科学的思维;二是通过艺术的形象思维。脑生理科学告诉我们，人脑是由左、右两球组成，大脑两半球在功能上的不对称是人脑结构和认知的主要特征。左脑是理性与计算之脑，负责逻辑思维;右脑是感性与艺术之脑，负责形象思维。一个合理、完整的智力结构的形成，应是这二者相互支持、相互配合和相互补充的结果。而音乐活动能使人的左、右脑得到很好的平衡与协调，因此，音乐教育是突破单向性思维的最佳途径，它对于开发大学生的想像力和创造性思维能力有着巨大的潜在作用。这在近几年来各高校开展的各式各样的创新大赛中有力地显现出来。

　　2高校音乐活动的主要实践途径

　　2.1增设音乐方面的选修课

    为了提高大学生的音乐修养，各高校近年来采取各种形式，利用多渠道来实施以素质教育为目的的音乐教育活动。比如增设音乐理论，音乐欣赏，艺术鉴赏等公共选修课。近年来，我国各高等院校为适应主义对人才的需求，深化教育改革，从实际出发，改应试教育为素质教育，在大学课程设置，教学形式上进行了大胆的改革，有效地改变了对非艺术类专业学生艺术教育的局限性，提高了学生的艺术修养，激发了学生的审美意识。音乐活动在大学生自我发展，自我完善及艺术修养过程中发挥出最富于创造性的作用，它使大学生在欣赏水平不断提高的同时，创造美的能力也明显增强，同时使之在实践能力、学习中优化自身的专业知识，提高自我创造的能力。

　　2. 2营造良好的校园音乐活动氛围

    举办各种形式的音乐讲座、音乐会、交响音乐欣赏晚会等。又比如说为提高学生学习音乐的积极性、各高校还采取各种优惠政策吸引具有音乐特长的学生人学，有条件的高校还创建校艺术团、队、合唱团、乐队等学生社团，让学生多参加各种丰富多彩的校园音乐活动。许多高校正是通过多种形式的音乐活动形式，营造出良好的音乐氛围，从而不仅使大学生的心态在轻松愉快的环境中得到调整，也为大学生审美能力的提高开辟了新天地。