关于大学生网络道德教育方法探析(3)

　　主题升华。者在学生进行了角色互换的基础上，要因势利导，对学生讨论的结果进行，将他们的心得体会提升到一个更高更深的层次，应及时地告诫他们。网络行为应当设身处地替他人着想，替自己着想，要做到“己所不欲，勿施于人”。在活动结束之后，教育者还可以根据在活动过程中得出的结论，拟定题目，要求学生结合自身的感受，撰写心得体会，字数不限，要做到有感而发，情理交融。通过这一做法，巩固和加强学生对于活动的印象，并且了解学生对于活动的反馈。

　　三、培养大学生网络行为的自控能力

　　相对于现实的来说，网络道德最突出的特点在于它的自主性。网络道德的自主性客观上要求网络主体具有自律性，正是这一点使得培养大学生网络行为自控能力具有极端的重要性。网络对大学生来说是个全新的世界，与现实社会相比，网络上的交友、游戏、在BBS上高谈阔论，更容易使他们产生自我满足感，而网上良莠不齐的信息也容易让他们迷失自我，深陷其中。如果学生缺乏自控能力，各种网络道德失范问题便会随之而来，包括在网络上对他人进行人身攻击，随意谩骂发泄，浏览网络上的色情、暴力信息，侵犯他人权利等等。诚然，网络道德以及相关法规的颁布和实行，绿色上网过滤软件和防沉迷系统的安装，这些从道德、法律到技术层面的外在约束，对于保证大学生健康、安全地上网起到了一定的作用，但这些并不能从根本上解决问题。许多大学生往往只有在周围的严格要求或约束下，才会去做有道德的事或不做不道德的事，而难以做到慎独。所以说，大学生能否进行网络行为的自我控制极为重要，只有当大学生认识到处理自己行为问题的真正动因是自己时，他们才会具有改变自身行为的积极性和主动性，才会自觉地参与进来，进行自我控制、自我调节和自我。一般而言，培养大学生网络行为的自控能力可以从以下几个方面入手。

　　绿色上网承诺活动。教育者可以利用班会或者班级之间联合起来，开展整个年级甚至学校的绿色上网承诺活动，承诺的内容包括能够约束上网时间，明确上网目的，并且承诺遵守相关的网络道德规范，健康上网，绿色上网。活动过程中要求每位学生都对自己的网上行为和时间做出具体的承诺。对于每位学生做出的承诺，教育者可以在班级或者班级博客大开辟专栏，给予公示。教育者要定时对学生执行的状况进行检查，并且根据执行的情况给予一定的奖惩。绿色上网承诺活动相当于学生自己对自己的网上道德行为做出的一个约束，这就使学生在一定程度上凭借自己的承诺对他们自身的行为施加某种影响，使其尽可能地符合行为规范，逐渐增强大学生网络行为的自控能力。

　　树立榜样，引起学生的学习意向。榜样的力量是无穷的，榜样不仅可以使学生在具有形象性和现实性的范例中受到深刻的心灵触动，还能使他们体会到榜样并非高不可攀，而是通过努力可以接近甚至可以达到的，从而引起学习意向，并逐步形成自我控制能力。在针对大学生的网络道德教育中，要使榜样教育取得更好的效果，给学生树立的示范榜样，其形象就应该具有典型性和层次性，事迹要有突出性。既要有感染力，又要有思想性，既要有具体行动，又要有高尚的情操。大学阶段的学生，仍有较强的从众，个体对于同伴的行为有着很强的影响性。学生之间相同或相似的年龄、兴趣爱好、价值观念，等等，会让学生容易产生向榜样学习的心理倾向。因而，在榜样的树立上，教育者可以利用这一心理，尽量创造条件，选择学生中的先进典范，为学生团体树立内部的榜样。还可以让榜样现身说法，使教育更加具有说服力和感染力。

　　培养自我意识。大学时期是学生自我意识发展的重要时期，一方面，自我在这一时期得到了前所未有的发展，另一方面，又面临着发展自我同一性的挑战。许多大学生在面对理想我和现实我之间的矛盾和落差时，往往会陷入一种焦虑、迷茫的困境。网络的出现恰好给他们提供了一个可以暂时摆脱困境，寻求自我满足和自我实现的场所，部分大学生为逃避现实。就此投八网络世界，不知今夕何夕。产生这一问题的关键在于他们无法正确地认识自我，明白自己在做什么，应该做什么，该怎么做。因而，学校要开设心理健康课，使学生了解基本的心理知识，比如什么是自我，什么是人格等等，学会一些调节自我情绪、增强自信心等方面的技巧，让学生能正确评价自己，实现自我监督和自我控制。除了课堂上教育者的引导之外，心理咨询也是一种有效的方法。学校在新生入学的时候，可以对学生开展心理问卷，在对问卷进行分析之后，对于在心理方面存在问题的学生要给予特别的关注。学校要设立专门的心理咨询室，帮助学生解决在学习、生活、工作等方面出现的心理失衡、心理障碍和心理疾病等各种问题，以提高大学生的心理素质，保证大学生的心理健康。

　　总之，通过加强大学生对网络道德的认知、情感和行为自控三方面的教育，提高大学生的网络道德意识，客观上是有助于大学生在网络道德实践过程中，不断提升自我修养和意识，使网络道德内化于心，外化于行，最终实现由他律到自律的有机统一的。当然，大学生的网络道德教育是一项复杂而艰难的工作，不可能是一蹴而就的，它既有赖于网络社会每个网络主体的参与，还需要全社会的共同努力。只有当各方面部积极主动地参与进来，并由此形成教育合力，大学生网络道德教育才能真正产生实效。