试论高校学生网络道德教育缺失及对策分析(2)

    二、高校学生网络缺失的原因分析

    高校学生网络道德缺失是多种因素综合作用的结果，有客观原因，也有主观原因，既与网络自身的特性紧密相联，也与个体自身密不可分。既有的原因，也有学校和家庭的原因，而归根结底是个体自身的内因决定的。

    首先是高校网络道德方式方法有待改进。目前，学校德育正处于一个以开放、多元、多变为重要特征的新时期。特别是在网络下，教育者在德育中的主导权威地位，，已经受到了强势挑战。德育工作者无法实现传统道德教育中所具有的那种优先性和主动性，这就大大增加了网络德育的难度。有些学校开辟了网络德育阵地，如德育论坛等，但是宣传、教育的功能还没有真正地发挥，形式化、表面化比较明显，有待进一步加强和改进。

    其次是高校学生自律意识、自制能力相对薄弱。大学阶段是世界观、人生观、价值观和人际关系能力形成的关键时期，同时也是青年时期道德修养的薄弱阶段。在虚拟的网络里，高校学生尽情展示自我个性，发挥自我才能。但网络的虚拟性、匿名性等特征又极大地助长了高校学生的侥幸与放纵。网络道德缺失是当代部分高校学生品德心理畸形发展的具体反映，这种行为从某种角度折出了高校学生道德自律意识比较薄弱。

    再次是学生家庭有着不可推卸的责任。随着条件的改善，许多家长过分地疼爱自己的孩子，几乎达到了有求必应的程度。还有的家长认为孩子已经上了大学，是天之骄子，不必干涉孩子的自由，殊不知这种放任自流的想法，对某些自制力差的孩子起到了推波助澜的作用。而另一方面，有的家庭父母管教则是非常严厉的，家长非常专制，这种专制型的家庭往往沟通技能贫乏，限制较多。笔者从多年的工作经验中发现，生活在这种家庭的高校学生一旦离开家庭走人大学，比其他家庭中的成员格外容易形成逆反心理，多年的压抑在大学中突然爆发，这些都容易造成孩子对网络的过分依恋和不正当使用。

    三、基本结论及对策

    加强高校学生网络道德教育是一个系统工程，要求教育工作者坚持以学生为本的原则，大量实际，工作经验，多方面、多角度齐抓共管。笔者主要从学校网络德育方面提出对策和建议。

    首先是要优化高校学生成长的群体氛围，重视朋辈在学生成长过程中的影响和作用。优良的群体环境可以给高校学生带来安全感、价值感，可以为他们提供参照体系，并通过正确、积极的群体规范明确自身的行为和目标。在工作中我们发现，网络成瘾、沉迷网络游戏而导致学业不良的学生往往容易集中在某一个宿舍或班级，他们经常群体性地逃课、打游戏。这说明成长的群体氛围十分重要。良好的成长氛围可以给高校学生提供一种积极向上、催人奋进的无形动力，督促大家形成你追我赶、共同进步的良好风气。因此，加强宿舍建设、班集体建设对加强高校学生网络道德教育有着重要意义。我们要着力加强集体建设，培育优良的班风、学风，提高班集体的凝聚力，通过集体的规范来引导高校学生的行为。在建设班集体时，主要发挥朋辈的作用，依托班干部和学习优秀的同学，帮助和带动沉迷网络、荒废学业的同学。与师长的说教相比，朋辈的教育显得更加平等、轻松，也更能让同学们接受。

    其次是课堂教学是高校学生网络道德教育的主渠道，要重视课堂教育作用的充分发挥。介于目前的工作实际，高校还不具备单独开设专门的网络道德教育课程的条件，我们更多可以采用的是将网络道德教育贯穿到“两课”之中，尤其是《思想道德修养与基础》课中。目前，教材已增添这一部分的内容，但是还没有详细展开。任课教师可以广泛搜集资料，尤其是发生在同学们身边的真实案例，向同学们讲授，能切实达到动之以情、晓之以理的效果。此外，信息技术类的课程中也应当适度增加网络道德教育的内容。与其他专业的学生相比，从事信息技术、硬件等专业学习的学生更容易出现网络道德缺失的问题。他们之中不少人掌握了一定程度的计算机知识和技术，但是其他科目偏废严重，致使不能顺利完成学业。因此在信息技术类的课程中，任课教师应自觉地增加网络道德教育的内容，使高校学生在掌握专业技术的同时提高网络道德修养，使大家明确一门技术只有在道德的约束和规范下才能真正地造福人类。

    再次是要积极开展各种形式的网上教育，加强校园文化网络建设力度。教育工作者要充分认识到网络“双刃剑”的作用，不能片面地视网络如猛虎，要认识到网络在开展思想道德教育方面的作用，利用“网上论坛”、“信箱”等与广大同学深人交流。同时还可以开展网上咨询，为沉迷网络的高校学生及时提供心理辅导。网络辅导具有保密性，不受时间、地点的干扰，可以使学生坦诚地倾诉内心感受。此外，我们还要加强校园网的建设，建立“红色网站”，宣传正确、健康、积极的舆论，起到良好的导向作用。