关于大学英语教学中跨文化意识培养影响因素的(3)

　　从表二可以看出，我们选择的四个因子的系数分别为0．729、0．658、O．750、0．625，皆大于0．5，所以均为有效值；KMO值分别为0．862、0．734、0．638、0．693，均大于0．5，也都为有效值。

　　4结论

　　从上面的分析，我们可以看出对学生跨意识的培养具有最大相关关系的是教师的意识，其次是学生的接受意愿与能力和教学内容。教材的难易度与教学设计与跨文化意识培养的相关程度并不很大。这一研究结论为今后教师的教学和学生自我培养跨文化意识提供了现实和理论依据。未来的研究可从如何提升教师的跨文化意识以及提升学生的自我学习能力人手，充分挖掘跨文化意识培养的潜能。