试论风景园林专业教学资源整合的思考

　　关键词:风景园林　教学资源　整合

　　论文摘要:近年来，风景园林及相关专业院校纷纷进行了教学改革的研究与实践，并取得了很大的成效。但是随着及专业学科的快速发展，风景园林专业教学中面临着一系列新的问题亚需解决。基于此，笔者提出在教学上进行资源整合的改革思路，主要从课程间的街接、学科间的合作、校际间的联合3个层面探索新时期风景园林专业教学改革的新构想。

    随着全球化与城市化的深人发展，风景园林已经从小桥流水的传统园林延伸到关注人类生存的现代风景园林，共同致力于建立美好的人类聚居环境。尤其在进人21世纪后，随着全球生态环境问题提上议程及可持续发展观点的提出，风景园科的发展遇到了前所未有的发展机遇，这对专业的发展也是巨大的考验。近年来，高校的扩招、各院校风景园林专业的增设，使得风景园林专业开始成为前景大好的热门专业，专业教育取得了不凡的成绩。但是在新的社会形势及学科发展形势下，风景园林的专业教学仍然存在很多棘手的新问题有待解决。

    一、风景园林专业教学改革的发展

    中国风景园林专业最早由吴良墉与汪菊渊先生联合创办，发展至今已有50多个年头。尽管专业的发展过程历尽艰辛与曲折，但对于整个风景园林教育的发展而言，可谓是取得了开创性的成绩。

    风景园林教育宪章中指出，风景园林教育应培养学生在根植于人类传统和自然系统认知的基础上进行环境设计，形成概念、协调关系和创作作品的能力川。基于此目标，很多院校纷纷开展了教学改革，做出积极的探索与研究，从专业定位、课程设置、实践教学、教学方法等方面进行了实质性的改革。但是，在新的社会及学科发展背景下，专业教学的发展中还存在很多巫需解决的新问题。在进一步的深人教学改革中，必须尽快顺应风景园林学科的发展趋势，探索新的教学模式，培养优秀的专业人才。

    二、教学资源整合的思考

世界上的万事万物是一个普遍联系的整体，事物的运动在相互联系中不断

发展，没有孤立存在的事物，也没有孤立存在的学科与专业。基于各院校教学改革的现状，笔者提出在专业教学的改革实践中加强教学资源整合，促进风景园林学科的健康发展，这也是培养新时期风景园林专业复合型人才的需要。

    风景园林学生应具有运用各种专业知识的综合能力。教学上的联合与协作，对培养学生的综合技能有积极的促进作用。文章主要从课程、学科、院校3个层面来探索加强教学资源整合，优化现阶段专业教学的改革。

    (一)加强课程街接

    目前，很多院校对风景园林专业教学进行了改革与优化，专业课程的教学体系在不断完善，学生的横向知识面域在拓展，但是对于知识的整合与综合运用考虑有所欠缺。在调整与完善课程整体的同时，作为其中的组成分支，课程个体与个体之间的整合没有得到相应的重视。各专业课程一般由不同的教师担任，课程之间相互独立，在教学过程中，很少将其它相关课程作为教学体系的一部分融人自己的课程教学中，课程间缺少有效的衔接与沟通。学生学到的知识来源于各门单独课程，很难将各课程的知识进行有效的融合与灵活运用，未能达到1+1)2的教学效果。

    在教学过程中，可以从主要专业课程与交叉学科课程两种性质的课程教学方式上来进行衔接(图1)。

    1.主要专业课程