关于“森林培育学”课程教学改革思考(3)

　　2．丰富教学内容
　　随着科学技术的发展，现代技术已经有了长足的发展，常规技术已经在生产中普及。因此，在该课程的教学中，应增加种子休眠解除理论与技术、设施育苗理论与技术、容器育苗理论与技术、组培育苗、苗木施肥技术、植物激素在森林培育中的应用、现代林业技术动态、径流林业、生态林业、抗旱造林技术等，以丰富教学内容，适应现代林业发展的需要。另外，为了便于学生理解，在课程教学中，可以对章节安排顺序进行调整，按照林木种子和苗木培育、人工林营建、幼林抚育的序列进行讲授。

　　3．改进教学方法与手段
　　随着技术的发展，我们迎来了新的时期——信息时代。目前计算机技术已广泛应用于各行各业的生产、科研中，也为高等教学方法、教学手段的改进提供了机遇。特别是近年来国内外已经编制发行了许多幼儿、中小学课程的教学多媒体光盘，计算机辅助教学取得了瞩目成绩。但是，由于大中专学校的许多课程专业性强，所以有关专业课的教学多媒体软件还不多。

　　利用计算机技术制作幻灯片、多媒体光盘，并在教学中应用，可激发学生的学习兴趣，提高学习效果，丰富教学内容，扩大学生知识面，对培养跨世纪新型实用人才具有实际意义。目前，我国已经启动了高校精品课程建设工程。林业院校已制作了果树修剪学、森林经、森林病理学、植物学等课程的多媒体教学光盘。这些精品课程以网络为基础，可以实现资源共享。例如，江西大学已经制作完成了森林培育学网络教学课件，内容安排合理、完善，条理清晰，目标明确，并配有复习思考题，大大推动了该课程的网络教学进程。美中不足的是课件中图片、动画太少，多为文字描述。所以，笔者认为，森林培育学的理论教学应以现有的计算机设备为基础，结合Powerpoint、Autherwar等多媒体软件，制作图文并茂、声像具备的教学幻灯片和多媒体光盘，从而改变“黑板+粉笔”的教学手段，激发学生对该课程的学习兴趣，提高学习效果和教学质量。

　　4．加强实践教学，完善课程考核体系 您可以访问中国科教评价网（www.NsEac.com）查看更多相关的文章。
　　“森林培育学”课程是实践性很强的一门专业课，所以在教学中应更多地为学生创造实际操作的机会，通过实验课、课程教学、参观、参与生产和科研单位的生产环节和试验等，培养学生的动手能力和实际工作能力。因此，笔者认为，应合理安排理论教学和实践教学的学时比例，增加实验、实习教学时数，加强实践教学环节。同时，由于常规林业生产的季节性强，为了让学生参与、了解不同季节的生产环节，笔者建议将完全集中的课程教学实习改为相对分散的实习，老师根据不同季节随时带领学生深入田间地头，开展实地操作、调查。此外，改革该课程的考核方式，改变过去的单纯，推行由笔试、口试、实验实习、课程论文等几部分组成的综合考核，以考促学，引导该课程的教学更加注重人才的实践技能和综合能力的培养。