试论在诊断学中应用多媒体教学的体会

　　【摘要】随着科学的发展，多媒体教学已成为诊断学的主要教学方式。它生动、直观，提高了学习效率，并促进学生技能的提高，但也具有不少的缺点。在诊断学教学中应充分发挥其优势，结合传统教学，使教学水平得到提高。

　　【论文关键词】多媒体；诊断学；教学

　　诊断学，是理论与实践密切结合的一门学科，是基础走向的桥梁课程。它是医学生第一次接触病人的重要的理论，诊断学不但要求学生掌握正确的体格检查手法，还要求其埘异常体征具有一定的辨别与检出能力。因此诊断学教学既不能完全脱离临床，同时由于医学生刚刚接触临床课，也不能像临床各专业课一样，完全讲授临床问题的分析、处理，这就需要将两个方面有机结合起来，采用一些新颖的、活泼的教学方式，达到事半功倍的效果”。

　　多媒体教学是利用多媒体技术和现代教学方法进行的教学活动，它在传统教学的基础上，把文字、图像、声音等多媒体先进技术引进教学中。根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用教学媒体，并与传统教学手段有机组合，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

　　1多媒体教学已成为诊断学的主要教学方式

　　1．1多媒体教学提高了教学效率
　　多媒体教学促进了诊断学教学方式的改变。传统教学方法以书本、和板书为主，提供的信息有限。随着技术的迅猛发展，多媒体教室的建立，在课件中灵活的运用文字、声音、图像成为可能。使用多媒体进行教学能减少不必要的板书时间，在有限的教学时间内增大信息的传输量，赢得更多的时间让学生思考、记忆，提高学生的学习效果。

　　1．2多媒体教学有助于学生理解和记忆 （科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理）
　　由于诊断学的特点，学生没有临床感性认识，往往感到抽象、枯燥无味。应用多媒体教学，可能用文字、图像、声音、视频、动画等效果直观地把传统教学条件下难以表述的现象主动而形象地显现出来，给学生有力的视觉和听觉冲击，加深印象，从而弥补临床感性认识的不足，吸引和提高学生的注意力，激发学习兴趣，产生常规教学无法达到的综合效果。如在肺部听诊的教学中，通过声音地播放就能使学生直观地感受到干、湿性罗音的特点及区别，远比枯燥的口头讲授要深刻。

　　1．3多媒体教学促进了学生临床技能的提高
　　随着我国公律意识的加强，在临床教学中示教病例难找，这已成为一个令人头痛的普遍问题。而随着医学院校的扩招，学生人数增加，即使有少数典型病例、体征，亦很难满足每一位同学的学习需要。这已成为诊断学教学中的一个瓶颈，严重影响教学质量。应用多媒体技术展示需要掌握的体征和检查手法，直观明了，学生易于理解、记忆和模仿，在提高教学趣味性的同时，增强了学生的诊断能力。同时缓解了学生数量多、病人不合作等造成的临床见习困难等教学难题。