浅析科学课中常见多媒体教学设备的应用(2)

    1.课外拍摄特写与生物生长专集

    如拍摄动物颈部的特写，颈部是和动物的生活习性紧密联系在一起的，使用性能优良的可调焦镜头的摄像机对动物的颈部进行特写，并将拍到的影像资料在大屏幕上播放，可以让更多的学生看到并看清楚。其它还可以拍摄昆虫的口器、壁虎的脚等等。又如苏教版科学四下第二单元教学《养蚕》单元时，可选择蚕宝宝作为拍摄对象，每天在固定时间拍下当天的情况。拍摄蚕的一个生命周期后，再利用电脑制作成《蚕的一生》专集。

    2.课堂教学中的择机运用

    在科学课中，提倡学生自主探究实验，选择自己需要的实验器材，自己设计实验、自己进行实验。教师可在学生分组实验中，利用摄像机，数码相机抓拍学生操作时的一些镜头，通过电脑，在学生汇报的过程中及时播放进行点评。

    摄像机，数码相机其另一个优越性是需要时进行摄像、拍照，效果不好时可以修改或删除。因此，充分利用摄像机，数码相机等设备可以启发学生，打开他们的想像空间，培养他们的创造力。

    五、多媒体课件的应用

    以往对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体课件就能用形象化、具体化的手段，很容易让学生弄清楚，达到教学目的。

    如教学关于我们身体内部结构这一内容时，学生对自己身体内部的研究很感兴趣，但苦于看不到，只能是通过教师的讲解，学生通过抽象的想象去理解，去回答问题，这样的学习，学生会觉得枯燥乏味。现教师采用多媒体课件来进行教学，播放身体内部结构的示意图，动态的心跳、胃的蠕动等，再加上教师以讲解员的形式进行旁白。学生观看到了平时不可能看到的画面，倾听老师的旁白，求知欲受到激发，很快便进入了学习的佳境。

    因此，应用多媒体技术进行多媒体课件教学，学生的学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。

    六、网络的应用

    未来的世界是一个网络的世界，在网络上，有取之不尽、用之不竭的网络资源。正确地运用好、发挥好网络资源，给学生创设一个良好的网络学习，是培养学生自主探究学习的一个重要的手段。

    1.将课堂将网络延伸

    课堂上的40分钟和书本上知识毕竟有限，一堂课的教学并不是随着40分钟的结束而结束，更多的是引导学生课外去探究。假如课时充裕，在课堂教学中，学生进网络，在网络中获取课本以外的知识，来拓展40分钟的课堂教学。

    2.通过网络结交学习朋友

    鼓励学生在网络论坛上发贴交流、学习，获取知识，如寻找省外、国外的学习朋友，特别是南半球的朋友，我们北半球的漩涡是顺时针的，有学生不相信南半球是逆时针的，但又不可能亲自到南半球去看，可在网上发贴，让南半球的朋友回答。其实，南、北半球许多地方是完全相反的，就是国内各个地方的风土人情也是不一样的，现在的学生要想了解到这些知识，除了书本、老师，最佳的途径是通过网络及网络朋友进行拓展知识面。

    面向全体学生，开发智力和非智力因素，多媒体教学手段的使用越来越显示出她的魅力所在。既能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，又能让学生在轻松愉J决的环境中接受，做到了轻负优质效果。由此可见，我们要在素质教育的各个领域，充分发挥多媒体教学的优势，从而提高我们的教育教学质量。