试论英语教学中大学生自主学习能力的培养(2)
2015-12-13 01:42
导读：ィㄒ唬┮导探究策略 ヌ骄坎呗允侵概嘌学生从事探究活动，自己获取知识、得到结论的策略。在大学教程中，要求教师利用各种有效方法提出问题，培养
ィㄒ唬┮导探究策略
ヌ骄坎呗允侵概嘌学生从事探究活动，自己获取知识、得到结论的策略。在大学教程中，要求教师利用各种有效方法提出问题，培养学生的探究意识。要求学生针对本单元学习的目的和要求进行预习，在探究过程中完成分析、归纳未学习过的部分，了解重点难点，理清脉络，从中发现问题、探讨问题，最终学会解决问题。
ィǘ）评价激励策略
ピ谘习过程中要让学生获得持久的兴趣，应使他们感受到成功的体验和乐趣，还要帮助他们其中的不足，这就需要有效的激励。教师通过对学生自主学习活动的点评，应给他们的点滴进步给予及时的表扬和鼓励，使其用更多的热情和更高的兴致投入自主学习。
ィㄈ）辅助教学强化策略
ソ淌σ督促学生在课内外利用现代网络技术等多媒体资源，通过听、看影像资料进行专项练习。大量的训练既可以学生所学语言知识的实际应用情况，又可以巩固已经学到的知识，扩展视野，培养学习的自主能力。
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ピ谥写瓷枨榫埃激发兴趣。这有利于培养学生良好的情绪和意志，调动学习的积极性和能动性，也能开拓思路，使其智力和能力得到充分的发展。而一旦学生短期的即定兴趣升华为内心深处的目标兴趣，那么学生内在的学习潜力将会被充分地挖掘出来。
ィㄎ澹┡嘌主动参与意识
ド杓品岣欢嘌的交际活动来培养学生的主动参与意识，把时间交给学习者从事语言活动。当学习者参与到特定的活动中，并把他们现有的能力无限提高时，学习就会扩大化。访谈、小组讨论、角色扮演、口语竞赛等都是行之有效的语言活动。
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ビ⒂镒灾餮习能力的形成是一个持久的过程。英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式培养学生的综合语言运用能力。教师在各个教学环节都要考虑学生自主学习能力的发展，根据他们各自的情况和知识水平确立学习的近期和长期目标，使学生渐渐养成自主学习的好习惯。学生在实施自主
学习计划过程中，不断地培养自主学习和自我完善的意识。在不断的努力与改进中，语言学习必然会得到持续的收获，从而达到预期目标。
（转载自中国科教评价网http://www.nseac.com）
げ慰嘉南
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