简析高校班级文化建设网(2)
2016-02-09 01:17
导读：（二）辅导员导师人格魅力影响不足，班级建设缺乏明确的目标、清晰的思路和有效的 大学生在结束高中高强度的生活后，在高中和大学的转型过程中，
（二）辅导员导师人格魅力影响不足，班级建设缺乏明确的目标、清晰的思路和有效的
大学生在结束高中高强度的生活后，在高中和大学的转型过程中，初进大学校园的青年很容易失去奋斗的目标和前进的动力。笔者曾经与一位学生干部谈起过大学生成长问题。她这样说：在高中阶段，他们就像沟渠里的水始终往一个方向流，而进入大学后就像一摊水往四面八方流，有的流进了大江大河，有的却流到了臭水沟里。由此可见，在完全不同的两种生活节奏、生活氛围以及生活方式下，会产生分化出不同类型的大学生。一种是有明确目标积极上进的奋斗者，一种是沉迷堕落的颓废者。因此，辅导员扮演的导师角色起着非常重要的作用。按照中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想的意见》的精神，以及教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求，高校要按师生比不低于l∶200 的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。但是，在现实中，部分高校没有严格按照这一标准执行，配备比例远未达到这一标准。时下作为班级建设指导者的辅导员一般都是一人兼管着七八个班级，工作繁琐、杂务缠身大大分散了精力，忙于完成学校布置的各项任务，只保证工作不出事故和大问题，开会通知常常由学生干部代劳，和学生的见面甚少。大部分辅导员并没有十分用心地投入到班级中去，班级监管缺乏，更谈不上沟通了解学生，在班级建设上缺乏研究和指导，导致高校班级建设的思路不清晰，缺乏明确的目标，没有具体的可操作的规划和方案，不能很好地进行班级的团队建设。
（三）学生干部队伍素质不高，缺乏科学培养，示范带头作用不强，未能发挥“桥梁作用”
高校班级学生干部作为大学生中的佼佼者，扎根于广大学生之中，服务于学生之间，是建立在学校与学生之间的桥梁与纽带，是学生实现自我、自我教育和自我服务的中坚力量，是高校
思想政治教育工作的骨干力量，是高校学生管理工作运行的支柱力量，在学校教育和管理工作中发挥着非常重要的作用。笔者曾就学生干部工作的定位和期望、工作兴趣和态度、工作成效与个人素质的关系、影响工作成效的主客观因素等方面进行和座谈，发现学生干部群体和学生干部培养机制存在比较普遍、突出的问题，比如，把自己以“官”的名义自居，强烈认同自己的“管理者”身份，居高临下对同学指手画脚，违背了竞选学生干部的初衷，忽略了“服务同学、服务班级”的宗旨，偏离了班级建设的核心；另一方面，有的学生干部与普通同学交流减少，自我感觉优越于其他同学；部分学生干部思想境界不高，工作动机不纯，把当学生干部当做捞取各种好处的资本等。调查中，笔者还发现由于教育
培训机制缺失，班级学生干部存在重“使用”轻“培训”的问题，导致学生干部工作能力不强，有些班委只是把自己作为上传下达的工具，地应付老师布置的工作，很少主动与教师沟通，缺乏主动性和创造性。有些学生干部缺乏协调、协助能力，不能正确处理工作与学习的关系，出现成绩挂科等问题。这些问题不但严重影响了班级学生干部的整体形象和工作效率，大大降低了学生干部的威信和影响力，而且大大影响了普通同学对学生干部的认同感，严重制约着班级学生参与班级事务的积极性、主动性、创造性，更阻碍了班级建设的进行，不利于班级文化建设。
内容来自www.nseac.com （四）问题学生逐日增多，管理压力加重，制约班级文化氛围
随着大学校园的日益开放，大学生在校园中的种种不良现象也逐渐浮现。这些典型的特征，影响着班级的文化建设，主要表现在如下方面：
第一，“颓废、无聊”是现在大学生的生活状态。现在大学生普遍感到“无聊”，因为从高强度的中学到自由的大学，失去了往日的雄心壮志，没有了明确的目标和追求，无心学业，热衷游戏，远离同学，远离班级，给班级建设带来了很大的困难。第二，拜金主义思想严重。受负面效应和西方拜金主义价值观的影响，部分大学生价值评价标准趋向功利化——以金钱或者说物质作为价值衡量标准，一切向钱看。第三，热衷“非主流” “非正式团体” “小团体”。凸显自我个性，对主流文化认同感淡化，试图在
服装、衣着、言行和生活方式上表现得与众不同，不愿受制约、在集体活动中闹独立、在业余时间搞吃吃喝喝等，使班集体凝聚力减弱。
三、加强班级建设的有效措施
（一）引导大学生树立正确的价值取向
价值观在人的发展过程了起着重要的指导作用。当代大学生普遍存在的享乐主义思想、拜金主义思想、自私的思想，反映了大学生的消极价值观。不能正确地权衡各项关系以及消极的价值观对于学生的自身发展百弊而无一利。所以加强对学生价值观的教育尤为重要。如以人生观、价值观、“我与”等为主题，开展专题报告会、讨论会、辩论赛、先进人物事迹报告会等活动，以正面渠道、正面引导，用、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想指导班级工作，从而激发同学们对人生的理解与思考，对人生的目标有较正确的认识和评价，有较乐观向上的态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。
