试论高职院校思想政治理论课的“细节教育法”(2)
2016-02-11 01:05
导读：2.注重生活细节，着力体现思政课贴近学生的特点。思政课教师可以借鉴理论的“望、闻、问、切”四诊法，关注大学生思想动态的变化，发现思政课、教
2.注重生活细节，着力体现思政课贴近学生的特点。思政课教师可以借鉴理论的“望、闻、问、切”四诊法，关注大学生思想动态的变化，发现思政课、教学的切入点。
每一堂课都要先“望”，通过“望”来了解学生的出勤情况和精神状态，观察学生的整体表现。如果学生状态不好，课间时要加以了解，可以通过 “闻”和“问”的方式了解其状态不好的具体原因，并加以引导，争取让学生尽快恢复到正常的学习状态。任何人在精神沮丧、烦闷、失意、烦躁的状态下都无法认真学习，即使是情绪低落也会影响学习效率；而因其他事情过度兴奋的状态也会影响学生的学习效果。作为教师必须时刻关注学生的精神状态并加以有针对性地引导。
另外，在教学中更重要的是“切”中学生的思想状态，有针对性地解决学生最根本的学习动力问题。而这同样需要教师关注学生的具体实际。作为高职生，学生们在高中时期一般学习成绩不理想，缺乏自信，因而必须在教学中时刻给学生以信心，使他们认识到自己并不比别人差，即使高中阶段学习成绩不理想，也决不意味着我们能力上不如别人，只要抓住现在的机会，而且必须抓住现在的机会增强自己的本领，将来一定会实现自己的人生价值。例如，讲解“思想修养与基础”课第三章“价值”这一抽象的概念时，最好的方式是教师走到学生中间，随便问一些生活中关于价值的问题，如，你认为苹果是否有价值？为什么？互联网是否有价值？为什么？你的同桌是否有价值？为什么？这样学生自然就会理解到价值就是现实的人的需要与事物属性之间的关系，并进而自己概括出“价值”这一抽象概念的内涵。这样的授课方式既可以让学生准确解授课内容又能够同时提升学生的自信心，进一步激发学生学习的兴趣。思政课教师不要简单地灌输理论，更重要的是要了解学生实际，贴近学生，才可以起到事半功倍的作用。
（科教作文网 zw.nseac.com整理） 3.注重细节，着力体现思政课贴近社会的特点。思政课教学效果之所以不理想，不仅仅是学生、教师和教学内容的原因，还在于不良社会因素的影响，即便在课堂上思政课教师讲得再好，学生走上社会接触到的东西和老师说的恰恰相反，不但起不到教育的作用，反而效果更差。所以，作为思政课教师必须能够联系社会实际才能体现思政课的作用和意义。
比如，“5.12”地震后，笔者学校一位思政课教师搜集了大量的关于抗震救灾的视频资料和图片资料，连同自己写的歌颂生命的坚强及抗震救灾伟大精神的
诗歌呈现以及朗读给学生听，每位学生都深受触动，对同胞的热爱之情以及同舟共济众志成城的精神被大大地激发出来，在随后的捐款活动中，同学们都表现非常积极，即使来自贫困家庭的学生也会将自己平时省吃俭用节省出来的钱捐献出来。此时的思政课教师没有过多地给学生讲爱国、友爱、互助、精神等大理论和大道理，而是通过实际行动和鲜活例证给大学生上了一堂生动的爱国主义、民族精神、互助精神的教育课。
当然，思政课教学也不能回避社会的不良现象。例如，在讲“毛泽东思想和中国特色理论体系概论”课第十五章“中国特色社会主义事业的领导核心”的时候，很多同学都提出了目前一些党员和党的领导干部贪污腐化的现象，作为思政课教师不能否认这些现象，而是向学生介绍了近几年惩治的一些大案、要案，让学生认识到党治理腐败的决心和力度，让大家认识到党的建设的重要性和艰巨性。
三、结语
当很多人认为思政课就是理论说教、纸上空谈的时候，当很多大学生毫不掩饰地谈论思政课诟病的时候，作为思政课教师应该以自己的言行来改变人们对思政课的看法，这更决定了教学内容、教学方法改革的重要性，要从自身做起，从细节做起。
