探析高校学生管理工作的民主化(2)
2016-03-30 01:03
导读：2.对目标和职权缺乏认同基础。认同是有效管理的基础，是民主管理的本质要求。认同是对事物的理解和赞同，它包括对管理目标的认同，对管理职权的认
2.对目标和职权缺乏认同基础。认同是有效管理的基础，是民主管理的本质要求。认同是对事物的理解和赞同，它包括对管理目标的认同，对管理职权的认同，对管理者能力和品质的认同等等。
在高校的学生民主管理中，由于缺乏对管理目标的认同，出现了学生阳奉阴违现象和应付作风。管理者是否在认真研究的基础上，通过民主的决策机制制定合理科学的目标并被学生接受，直接决定了学生工作的有效性。目前，我们开展的一些活动多是响应号召式，贯彻落实精神式，领导设计式的决策，少有调查基础，少有民主集中，少有科学的决策机制，少有反馈信息的有效对待。例如，在高校学生出早操有无必要这一事情，许多学生对必要性的理解不够，也通过各种途径多次反映情况并提出了意见，但常常是得不到及时解决和满意的答复，难免会产生“没有办法，这是上头要求这样做的，照办吧”的应付作风和叫人代签（出操）的阳奉阴违现象。同时，管理者对目标的弱辅助解释力也会使被管理者对目标缺乏理解，产生对民主管理目标的不认同。如果对早操必要性的解释要点放在做早操是对学生意志力和吃苦精神的锻炼，是军事化要求这个角度，那么学生对早操的必要性认同就强，执行效果就好。
四、如何实现高校学生管理的民主化
1.必须在观念上牢固树立民主平等的思想。民主管理的核心是管理者要有民主精神，而民主精神的精髓就是平等和尊重。在我们的，人格意义上的人与人是平等的；在学校，校长与教师、学生也是平等的。因此，校长要时刻叮嘱自己做一个与大家平等的普通人，这样才能具有为教师、学生和家长服务的公仆意识，才不至于凌驾教师、学生之上随心所欲地发号施令。平等是民主的前提，而讲平等的标志是尊重人，不尊重人的人其潜意识就是承认人的不平等，或想在人格上超越别人。在高校做学生管理工作的老师要特别重视尊重学生的尊严，多些民主精神。如对学生应多表扬，少批评；多关心，不冷淡；多接近，不疏远；多激励，不高压；多一点人情味，多一点人道，竭尽所能减轻其负担，关心保护其身心健康，使得学生在平等、自由、博爱的下学习和成长，以良好的综合素质去面对现实生活中的各种挑战。
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2.必须在制度上建立和健全民主监督机制。高校学生管理工作中建立和健全民主监督机制是实现民主化管理的重要环节之一，主要表现：（１）要发挥党支部的保证监督职能作用。即学生党支部有对学校工作的评议权和批评权；有向上级党委和行政部门反映学校情况的汇报权；有对校长及行管人员失职或渎职行为的弹劾权和对非法行为的起诉权。（2）要健全班级制度。每个班级建立各自的班级管理制度和评选制度。如班委的选举，优秀学生的选举，奖学金的评定都要以班级的相应制度作为管理工作的基础。（3）要建立学生评议教师制度。即学校可定期请学生代表同校领导对话，或设立学生信箱，学生可以通过信箱提出合理化建议，并要求学校给予合理的答复。（4）建立家长委员会制度。即家长代表参与学校民主管理，以扩大学校民主管理的层面与影响。
总之，高校学生管理制度是高等学校教学活动的基本保障，而民主化管理对形成学校办学特色起到关键作用，而且必然随着社会、、科技、的变化而变化。进入新世纪，中国体制发生了深刻的变化，高等教育基本实现了从精英化向大众化的过渡。这就要求高校学生管理制度在实现学校组织的教育性，体现学生自主管理，以及民主化管理等全方位上实现真正意义上的以学生为本的民主化办学理念，实现高等学校的自主办学，形成高等学校学生管理民主化和谐发展的长效机制。
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