关于高职院校教室资源管理研究(2)
2016-05-01 01:04
导读：2.3上的脱节。 在正常情况下，多媒体教室使用是由现代中心来安排，教务处排好课表后，挑选出部分没有安排合班课教室的课程，交给现代教育中心安排
2.3上的脱节。
在正常情况下，多媒体教室使用是由现代中心来安排，教务处排好课表后，挑选出部分没有安排合班课教室的课程，交给现代教育中心安排多媒体教室。现代教育中心安排好多媒体教室后，将教室信息公布在
校园网上，任课老师可以上网查询。但是由于使用新的教务软件，再加上有些系部新生班教学任务书下得比较晚，导致教务处排课工作滞后；新的教务软件无法自动加上上课地点，对于那些不在本班教室上课的课程，教务人员只好手工添加，导致现代教育中心不能及时安排多媒体教室。由于多媒体教室紧张和相关流程的滞后，多媒体教室的安排信息未添加到教师及班级课表上。因此对于这部分的教室必须依靠教学通知上课班级及任课教师。而有的教师课前不关注上课教室，上课前几分钟才打电话咨询相关教室问题。
3.我校教室资源管理的改进措施
教室资源作为高职院校教学活动中最重要的硬件设施之一，其数量、比例的合理与否关系着学校教学能否正常进行。它有一个规划、设计和建设、使用、反馈的过程。因此，在短时间内教室数量无法增加的前提下，如何协调好各部门之间的工作，保证教室资源得到合理、有效的利用，是我们目前研究的重点。
3.1深入教学基层，调研教室使用需求。
在教学实践过程中发现，虽然教务处已经将课程安排到每个教师，但经常会出现教师因为临时安排需要调课、学生有临时活动需要借用教室、临时安排讲座等需要调用教室的情况。为了应对这样的情况发生，教务处在安排教室时，应该留有机动教室，并且机动教室应该覆盖大、中、小等不同规格的教室。
（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网）
3.2增加多媒体教室。
随着多媒体教学的普及，许多教师都会使用多媒体课件。但是我校仅有多媒体教室16间，除去周一、周二七、八节和九、十节的选修课及某些公共基础课程使用多媒体教室外，其余可使用多媒体教室的时间少之又少。而且我校的多媒体教室都是172个座位的，因此那些需要使用多媒体教室而又是小班授课的课程，就造成了资源的浪费。因此学校应增加多媒体教室的投入，特别是增加不同座位数多媒体教室的数量。
3.3单、合班规范化。
目前我校对于单、合班授课没有明文规定，导致有些教师会根据课时多少来进行单、合班授课，某些基础类课程采用三个及三个以上的合班形式授课，有些甚至是跨专业的合班课，这给管理上造成许多不便。对于合班课必须有明文规定，由教务处根据课程性质、课时、教室、学生人数等统筹安排单、合班课，这样可以充分利用现有教室资源，杜绝教室资源的浪费，同时也有利于教学活动正常有序地展开。
3.4制定科学合理的教室资源管理体系。
我院目前采用的是固定教室，大部分的单班授课都是在本班教室进行，从而造成了普通教室利用率偏低。对于两个班的合班课，如果其中一个班的教室能容纳两个班级授课的就在其中一个班级授课，如果两个班的教室都不能容纳两个班级合班授课，就只能在大教室即多媒体教室进行，这也是造成多媒体教室紧缺的一个重要原因。
改革目前实行固定教室的模式。目前我院实行固定教室的模式，即每个班级安排固定的教室。这个模式虽然有利于对学生的管理，却造成教室资源的极大浪费。可以参考兄弟院校教室管理的经验，结合我院实际，白天教室实行流动化管理，根据班级人数、是否使用多媒体设备、是否合班等来安排教室，晚自习时实行固定化管理，将每个班级的晚自习安排在固定的教室。这样做不但可以提高各类教室的利用率，而且便于各系部对学生的管理。
（科教作文网http://zw.NSEaC.com编辑发布）
3.5科学合理地安排上课时间段。
为了给更多的教师提供使用多媒体的机会，可以将公选课安排在晚上9、10节，或者增加每周的上课天数，如星期六、星期天可以增加部分上课时间段，以提高教室的利用率。
3.6各系部设立专业课教室。
由于一般专业课都是单班授课，各系部可根据各专业的情况，设立相应的专业课教室，这样既可避免学生和教师在不同的教学楼之间奔走，又便于教室的管理，提高教室的利用率。
