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浅析对外汉语教学模式的理论与应用(2)

2016-05-21 01:01

　　3 情境教学法

　　情境教学法是指通过日常生活场景或模拟特定生活场景，通过模拟对话、模拟讲解、模拟体验等手段来进行教学的方法。情境教学法在各类教学中有着十分广泛的应用，教学效果十分良好。其优点在于可以通过学生所熟悉的日常生活场景和特定情境，从上加强学生对的记忆和理解，并且便于学生在实际生活中对特定词汇和语句进行使用和应用。实际上，当前所使用的各类对外汉语基础教材也多数按照情境教学法的原理，通过日常生活场景对话等形式来编写课文。通过实践教学验证，很多教师和学者对情境教学法的教学效果予以充分肯定，认为：“对外汉语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。”情境教学法适用于各类对外汉语教学对象，应用范围也较为广泛。

　　4 交际教学法

　　交际教学法也可称为实践教学法，是指引导学生通过日常交际达到丰富汉语词汇、纠正汉语发音、克服心理障碍、提高汉语水平的目的。交际教学法不局限于课堂上师生之间的交际与交流，教师可以适当引导、鼓励学生积极参加交际和交流，通过实际会话，有效地提高学生的汉语应用水平。交际教学法的优点在于不仅可以加强汉语会话的实训性，同时可以通过大量的交流互动提高学生心理上对汉语使用的兴趣和信心。

　　5 双语教学法

　　双语教学又称为双语，由“bilingual education”
　　而来。在我国，双语教学主要指的是：在各层次学校中全部地或部分地采用外语（主要是英语）讲授、、化学、、等非语言学科的教学方式，目前从高校、中学到小学、幼儿园，双语教学都得到较大范围的推行和应用。
　　在对外汉语教学中，双语教学法主要是指在教学过程中，在教师和学生存在共同第三方语言基础的前提下，使用教师母语与学生母语以外的第三方语言进行辅助教学的方法。双语教学法主要适用于非英语母语，且英语学习较为普及的国家的学生对象，如印度、日本、韩国等国家的学生，都具有一定的英语学习基础。双语教学法的优点在于可以通过使用第三方语言来加强汉语学习的沟通、认知、理解，对于一些含义较为抽象复杂且不便用图形和图像来表达的词语，可以通过英语同义、近义词汇来进行讲解说明，更易于被学生理解接受。

　　6 游戏教学法

　　游戏教学法是指通过引导学生参加各类游戏的形式和手段，增加对外汉语课堂教学的趣味性和游戏性，从而提高学生的学习兴趣，丰富对汉语词汇的认知和理解。具体教学中可以设置一些基于汉字字形、汉语、成语典故等语言文字知识的填字游戏、接龙游戏等游戏形式，也可根据教学需要灵活编排其他更有趣味性的游戏形式。大量实践教学经验证明，游戏教学法能够有效促进课堂教学，运用游戏辅助对外汉语课堂教学，有利于对外汉语课堂教学质量的提高，很多研究者对游戏教学法的应用性和实用性都表示认同。游戏教学法主要适用于初级汉语学习者、低龄汉语学习者等对外汉语教学对象。