关于高职学生创业教育存在的问题及对策(2)
2016-05-27 01:00
导读：(四)创业氛围不足 良好的创业氛围对大学生 、创业意识和创新精神的提升有引导、塑造和培养的功能，也影响着大学生接受创业教育的积极性。但目前各
(四)创业氛围不足
良好的创业氛围对大学生
、创业意识和创新精神的提升有引导、塑造和培养的功能，也影响着大学生接受创业教育的积极性。但目前各院校普遍缺乏浓郁的鼓励大学生创业的氛围，部分院校的创业教育校园文化也停留在保守的就业校园文化上，缺少营造创业校园文化氛围的意识。由于创业教育氛围不足，导致无法激发大学生创业的激情和梦想。
(五)创业教育的理论研究不足
对于创业教育这个新课题，高职院校应根据自身需要不断加以系统地研究和探讨，形成符合高职大学生特点的一套完整理论体系。但是目前各院校没有相应的专业和课程设置，也没有成立创业教育教研室。而且有创业教育实践经验自身创业素养较高的专业教师少之又少，无法展开对创业教育的理论研究，专门从事创业教育领域的研究人员很少。各高职院校普遍没有专门从事创业教育的研究队伍，而且对创业教育的实践作用也缺乏深入的，创业也不能充分地发挥对创业教育实践的指导作用。由于创业教育没有形成完整的科学理论体系，直接影响了创业教育的有效开展。
三、加强高职学生创业教育的对策
就业是民生之本，创业是就业之源。面对目前日益严峻的就业形势，高职院校要紧紧围绕以创业带动就业，以创业教育推动创业这个中心开展创业教育工作。针对当前高职院校创业教育中存在的问题，高职院校应从以下几个方面加强创业教育的制度建设和举措。
(一)加强高职学生创业教育的制度建设
1.深化教育改革建立贯彻教学全过程的创业教育制度
创业教育是适应国家需要而产生的一种教学理念和教学模式。创业教育要面向全体学生，要与创新教育、素质教育、专业教育、就业教育相结合，融入人才培养的全过程。建立贯彻教学全过程的创业教育制度，就需要深化教育改革，优化人才培养方案。要根据高职学生的特点，完善创业教育教材体系，将创业理论教学和创业实践教学有机结合起来，合理安排教学时间，将创业教育贯穿在新生入学教育、培养过程到毕业教育的整个三年的学习过程中。
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ） (1)完善创业教育教材。教材是课程的核心，要建立贯彻教学全过程的创业教育制度离不开权威的创业教育教材。目前，各高职院校选用的创业教育教材与
才的培养要求上存在着较大的差距，有的还没有专用教材。要改变目前创业教育教材匮乏的局面，要由相关对创业教育理论有研究的专家，根据高职学生自身的特点，有针对性地编写一本适合高职学生多样化创业需求的创业教育专业教材，并要有与之配套的多媒体教学软件及教辅读物，形成一套完整的创业教育方面权威教材体系。
(2)创业理论教学课程设置。创业教育理论教学课程是传授
与技能，使学生理性认识创业，培养创业综合素质的教学环节。根据高职学生自身的特点，创业教育理论可开设创业指导、经营、商业法规等选修课程。学院可突破专业界限，根据学生受教育递进原则，在大一新生中开设创业教育初级课程，大二学生中开设提高课程，大三毕业生中开设核心课程和案例分析课程。在教学体制上可推行完全学分制，鼓励各专业的学生交叉选课、选修创业教育课程。精心制订创业教育教学计划，改革创业教育教学方法，培养学生创业兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生创业热情与创业潜能。
(3)创业实践教学课程设置。由于高职学生实践动手能力强，创业教育中创业实践教学课程是最能体现创业教育成就和特点的课程模块。创业实践教学课程一般安排在大二、大三年级，由模拟课程和创业实践两部分组成。模拟课程中可以小组为单位在特定约束条件下共同制定一份真实的商业
计划书，或者参加创业计划竞赛等，使学生通过这种针对性和操作性强的创业项目感受到知识的重要和创业和复杂，同时复习梳理创业理论知识，创业实践课程要由富有经验的教师带领学生在大学生
或校外大学生实践基地平台上进行创业体验，从而丰富学生的创业知识和经验，提高学生创业的综合素质，增长学生的创业能力。
