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关于大学生信息素质教育的现状及对策(2)

2016-06-05 01:04
　　4.加强信息，注重人文精神培养。学校要围绕校园建设在充分鼓励学生学习网络技术、利用网络信息的同时加强进行网络道德教育。帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导学生正确运用互联网选择信息、判断信息、评价信息以及合理使用信息资源，自觉抵制和消除垃圾信息及有害信息的干扰与侵蚀。教育学生要自律、自控、自我约束，不制作、、利用不良信息；不侵犯他人的知识产权和隐私权；不利用信息技术进行违法活动等；遵守学术道德和学术规范，养成良好的信息素质。

　　（二）在信息素质教育中的引导作用
　　高校图书馆是学校的文献信息中心，是大学生信息素质教育的重要基地。因此，高校图书馆应充分发挥在信息方面的优势，以其专业性、权威性和丰富的文献信息资源积极发挥读书导航作用，采取多种形式大力推进信息素质教育。
　　1.利用资源优势，营造信息氛围。高校图书馆一般都拥有一定的，拥有数十万的纸质图书和图书，拥有CNKI期刊全文数据库、万方数据库、人大报刊复印资料等电子文献，一般都在校园网的基础上建立了良好的局域网。文献信息资源的自动化、网络化，多媒体教室的开放为信息素质教育提供了良好的硬件支撑。
　　图书馆要利用校园网的便利条件，在图书馆网站上开设信息素质教育专题网页，发挥电子阅览室的作用，拓展学生的知识面，培养学生的兴趣爱好，陶冶他们的情操。教育和引导大学生既要适应信息，学习和掌握信息技术，又要克服对信息和信息技术的过分依赖与迷信，充分利用信息而不被信息所左右，增强自身的主体性，正确处理人与信息、虚拟与现实的关系。
　　2.发挥队伍优势，培养信息能力。高校图书馆拥有图书情报学、、教育学、专业的专业馆员，他们熟悉文献检索的基本技能，能够运用自身的知识和能力为学生提供信息素质教育和服务，成为信息素质教育的专业辅导员。 本文来自中国科教评价网
　　文献检索课作为信息素质教育的一门主干课程，其理论性、操作性与实践性都很强。它以培养学生的信息意识、信息获取、信息分析利用以及信息评价能力为教学目标，是目前我国培养大学生信息素质和信息能力的重要途径。《文献信息检索》课应变原来教师单一传授方式为多元化、立体式的师生互动方式，开展大学生在线文献检索课教学，培养学生灵活运用文献的实际能力。
　　3.开展专题培训，提高信息素质。图书馆要通过多种渠道将馆藏资源情况及时传递给学生（如新书评价、新书推荐、网上公告、新生培训、开展专题读书活动等个性化方式）；充分利用各种条件，组合优化信息资源，为学生提供全方位的服务（如放置专业学习课件、图书馆电子资源、网络学术资源等内容）；对学生经常开展利用信息资源的专门培训（如辅导学生学习检索“中国知网（CNKI）电子期刊数据库”、万方数字资源系统、“超星”电子图书等），学生使用免费信息资源，如讲解Google、Yahoo、百度等大型搜索引擎的技术知识，帮助学生熟练掌握这些工具，提高他们利用网络免费信息资源的能力。
　　4.加强信息管理，净化信息。互联网上信息比较庞杂，学术性检索数据库与其他信息发布时零星散乱，缺乏系统性，而且有时真假难辨。联机数据库的累计年限都比较长，因其检索过程方便快捷，致使不少垃圾信息乘虚而入。因此，图书馆员应对学生读者的需求行为做出系统的观察分析，对不同需求行为进行控制和引导：对正确的文献信息给予满足和协调；对不良需求行为进行因势利导的纠正；对学生读者使用联机数据库耐心指导。使他们熟练掌握检索技能，有效乃至高效获取有用信息从而强化自己的学习。

　　（三）学生在信息素质教育中的能动作用
　　“外因是变化的条件，内因是变化的根据。”在学校，学生是学习和受教育的主体，学校、教师、图书馆主要起管理、引导督促学生学习的作用。学生的能动学习将直接影响信息素质教育的最终效果。
　　1.自觉增强信息意识。信息社会，信息就是资源，就是能力，就是财富。掌握信息资源的多少，处理信息能力的强弱是衡量大学生综合素质的标志。因此当代大学生应积极主动参与每一个信息素质教育过程，具备强烈的信息意识，时刻准备捕获有用信息。
　　2.主动学习，学会独立处理信息。收集大量信息不是最终目的，只有灵活运用有关的信息检索技能，才能对众多信息进行归纳、综合、抽象、评价，找出规律性的东西，得出学习结论，收到学习效果。因此，大学生要主动学习，学会独立处理信息，才能使自己逐步提高信息综合素质，具备终身学习能力，成为全面发展的人。
　　3.相互探究，共同提高。学生可自行组织课题学习小组，采取协作方式设计和安排自己的学习，可以解决问题，也可以研究专题，还可以设计方案。共享信息资源，同负学习责任、互相激励、互相启发，更好地完成学习任务，进一步提高综合信息素质。