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关于高职院校高等数学教学改革

2016-06-18 01:01
　　摘要： 文章从高职及高职学生的现状和特点出发，从教学理念、教学方法和教学内容等方面提出了高等教学改革的基本思路。

　　论文关键词： 高职高等数学教学 现状 教学改革
　　
　　高等数学是当下高职高专院校大部分理工类专业所开设的一门基础课。在整个数学体系中，高等数学占有非常重要的地位，它的思想和方法广泛地应用于科学技术、等领域，对学生的专业学习、能力提高和职业发展有着积极重要的作用。可是在新形势下，高职教育的培养目标要求“以培养能力为核心，以加大实践课教学力度”为主要内容，相应减少了基础课的教学时间。在这种形势下，为了能够达到开设高数课程的目的，使其更好地为后续课程服务，高等数学教学不应该也不可能追求体系的完美，应该与时俱进，实行卓有成效的改革。

　　一、高职高等数学教学现状分析

　　1.生源现状
　　首先，高职院校的学生数学基础普遍较差，对于第一年进入大学的新生而言，高等数学的学习无疑是一个难题。他们大多数学习主动性不强，接受知识慢，对数学学习兴趣不高，甚至在上惧怕数学。其次，高职学生入学成绩差别较大而教材统一没有分层区别，直接导致了同一个老师上课，有些学生还“没吃饱”而有些已经“吃不了”的现象。最后，学生学习目的不明确，大多是为了应付期末，缺乏长远考虑，整体学习积极性不高。

　　2.教材现状
　　目前，大部分高职数学教材只是本科版的压缩，许多教材对一些定理及公式还保留着复杂抽象的证明过程，教材内容与学生实际有很大的脱节，对他们来说显然不太适合。同时，现有的教材缺乏高职教育的特色，内容较少体现与专业的联系，很难体现为专业学习服务的宗旨。

　　3.教学方法、模式及课时现状
　　在许多高职院校中，“满堂灌”式的教学方法仍然占主导地位。课堂上基本还是采用教师讲学生听、黑板加粉笔的传统教学模式，很少使用多媒体和有关教学软件进行教学，教学手段单一化。而且教学方法以讲授为主，很少使用其他的教学方法，很难调动学生的学习积极性。同时，高职教育越来越强调学生对职业技能的掌握，大量削减了数学等其他基础课的教学课时，从而加大了高等数学的授课难度。

　　二、教学改革建议

　　1.加强对授课学生的了解及对高等数学学习兴趣的培养
　　开学初教师应对所教学生的数学水平做一个比较全面的了解，以便客观全面地了解学生掌握数学知识和分析解决问题的能力。针对学生数学基础参差不齐，总体水平较低的状况，学校和教师要区分学生的类型，分层学生学习高数，并记录每个学生的学习发展过程。积极培养学生学习高数的兴趣，在教学中尽量展示数学美，把数学和实际生活联系起来，加强对数学的宣传力度。通过学习数学知识，学生能正确认识数学的价值，懂得数学在当今社会中的作用，从而逐步培养学习数学的兴趣。