试论新建本科院校实践教学问题探析(2)
2016-06-23 01:01
导读：2.2 构建完善的实践教学课程体系要加强实践教学,提高实践教学水平,培养出实践性、应用性、技术性强的专门型人才,需要构建完善的实践教学课程体系。
2.2 构建完善的实践教学课程体系要加强实践教学,提高实践教学水平,培养出实践性、应用性、技术性强的专门型人才,需要构建完善的实践教学课程体系。课程体系是人才培养模式的落脚点,是为了完成一定的教学目标任务而设置的相应的课程内容的综合,一般来说,该体系由课程实践(军训与国防、应用能力训练、基本技能训练、课程实验)、专业实践(专业见习、教学、课程见习、课程、模拟训练)、综合实践(综合实验、科技创新、毕业实习、)、实践(公益劳动、社会服务、社会)四大部分构成。但是各个专业由于其自身的专业特点和学科属性,其具体的课程体系是有着比较大的区别。由于新建本科院校,培养的是应用型人才,但是其培养目标和高职高专以及研究型大学的实践教学课程体系要有所部同,实践课程体系的设计应以适应专业能力培养为根本依据[1]。同时要大幅度提高实践课教学在整个课程体系中的比重,要改变传统的“实践课程体系往往以理论课程为主线进行设计,实践课程常常是理论课的附属与验证”的现状[1],建立与理论教学相对独立又有机联系,贯穿于整个教学过程的实践教学课程体系。使实践课程体系承担对学生系统进行实践能力、创新精神的培养。
2.3 建设一支高水平的实践教学师资队伍建设一支高水平的实践教学师资队伍是提高实践教学水平的重要条件,因此,加强实践教学师资队伍建设是新建本科院校的当务之急。要通过各种途径,不断提高实践教学教师的水平,一方面可以组织本校教师到相关企业单位进行一定期限的培训,掌握生产、建设一线的专门技能,有计划、有步骤地提高他们的理论水平和技术能力,使他们能更好地掌握新知识、新工艺、新技术。同时,应根据自己的办学特色引进人才,应当把具有行业工作背景和具有实践经验、动手能力强的高学历、高职称的人才作为引进的重点。“这样一方面可以提升实践教师水平,保持师资队伍的完整性,另一方面可以增加师资力量,使我们及时了解企业的前沿技术,及时调整我们的教学目标,以确保整个实践教学的科学性、应用性和前瞻性”。[2]同时可以培养一大批双师型的师资,提高双师型教师的比例,在高等学校教学水平评估中,双师型教师也是评估的一个重要观测点。学校应该建立有效地激励机制,充分调动教师参与实践教学的主动性、积极性。要把理论功功底扎实,责任心强,教学能力好的教师充实到实践教学的队伍中去,要改变对实践教学教师的“歧视性”,不能把理论知识低、教学水平差,不能上讲台的所谓的“差”教师淘汰到实践教学队伍中去的做法。
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2.4 加强实践教学设备建设由于实践教学需要一定物质技术的支撑才能够进行,实验室是进行实践教学的重要场所,要做好实践教学,学校内部实验室建设是一个关键性的因素。因为在人才培养过程中,大量的实验实训课程离不开实验室,而大多数新建本科院校由于缺乏资金,实验室建设方面存在着许多问题,比如新建专业的课程实验室建设不能到位,原有实验设备陈旧老化等等,这些都会影响实验教学的质量,所以实验教学设备就成为各个院校实践教学的发展瓶颈。
要加强实践教学,提高实践教学水平,培养出合格的应用型人才,就必须加大实验室建设,加大实践教学设备的投入。对新增专业,要根据其人才培养方案中教学计划的规定,对课程教学必须的实验项目所要求的实验室,在专业批准后就要立即着手建立,保证实验课程能够完全高质量地开设。对于原有的实验室,要根据学科专业发展的实际和新的人才培养要求的变化,不断地进行更新完善。实验教学内容从验证性实验、演示性实验为主向综合性实验、设计性实验的转变,相应的实验仪器设备也要更新。同时要整合学校内部的实验设备设施,统筹利用资源,消除实验室利用过程中的本位主义,使实验教学设备得到充分的利用,发挥最大的效益。
2.5 开拓校外实践教学基地 新建应用型本科院校要将校外实践基地建设作为提高实践教学水平的一项重要工作来做,动员各种力量来加强校外实践教学基地的建设。特别是一些从师范专科学校升本的新建综合型院校,升本后学科专业发展变化,新增加的非教育类专业实践教学基地与教育类专业的实践教学基地是不相同的。增加一个新的专业,学校都要及时地、积极主动地寻求符合本专业学生实践教学需要的企业单位,构建稳定的,长期的,规范的实践教学平台。在开拓校外实践教学基地的过程中,按照互惠互利、专业对口、相对稳定的原则,能实现教学、科研、生产以及职业技能培训和鉴定等多项功能。根据不同专业性质特点,有目的、有计划、有步骤地选择能满足实践教学条件的企事业单位,共同建立校外实践教学基地。在校外实践教学基地建设方面,政府要承担起应该承担的责任,“政府为改善高校专业实习制定法规,在政府管辖的企事业单位设立高校学生实习点,也可采用轮换制;鼓励企事业单位参与此项活动,鼓励或奖励企事业单位尽量多地为大学生设置专业实习岗”。[3]
（科教范文网 fw.nseac.com编辑发布） 参考文献:
[1]张定群,陈海玲.新建应用型本科高校“层次+模块"实践课程体系的构建[J].实验室科学,2008,(2):58.
[2]苏文平,薛永毅.加强实践教学培养应用型人才研究[J].实验技术研究,2006,(11):124.
[3]刘文国.发达
政府对高校实践教学的支持及其启示[J].中国大学教学,2008,(5):96.
