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试论新建本科院校实践教学问题探析

2016-06-23 01:01

　　关键词: 新建本科院校　实践教学　探析

　　论文摘要: 新建本科院校实践教学中存在着许多问题,本文提出了从转变观念、树立正确的实践教学理念、构建完善的实践教学课程体系、建设一支高水平的实践教学师资队伍、加强实践教学设备建设、开拓校外实践教学基地等方面着手,进行实践教学建设。
　　
　　0引言
　　目前,我国高等的大众化过程仍在持续进行,但其已从几年前的规模化发展转向内涵发展的阶段。各高等院校从大规模的扩招逐渐开始注重加强学校内在质量建设,这一方面是因为前几年的过度扩大规模造成了招生数量的急剧增加,而与之相适应的师资队伍、教室、实验设备等教学资源没有能够及时跟上,相对匮乏的教学资源已经严重地影响到教育教学水平。另一方面是因为追求规模效益带来的是生源质量的相对低下,特别是一些新建地方本科院校,这种状况更加明显,严重地影响到了人才的培养质量。所以造成了一方面大量的大学的就业难,另一方面各个方面缺乏具有创新精神、实践能力强的高素质应用型人才。《中华人民共和国法》明确指出:“高等教育的重要任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术,促进现代化建设。”特别是对于作为教学型院校的新建本科院校来说,其根本任务就在于培养应用型人才,所以实践教学是其教学中一个很重要的组成部分,对提高教学质量,培养具有创新精神和实践能力的高级应用型人才具有相当重要的作用。因此加强实践教学建设,提高学生的创新精神、实践能力是目前我国高等教育面临的重要任务。
　　1新建本科院校实践教学存在的问题

　　各高等学校都非常重视实践教学在应用型高级专门人才培养中的重要作用,加大力气做好实践教学工作,可是从目前新建本科院校来看,实践教学存在着诸多的问题,这些问题的存在严重制约着实践教学功能的发挥,影响着人才培养质量。
　　1.1 实践教学理念的错位新建本科院校,是我国高等教育大众化的产物,随着高等教育从精英教育向大众教育的过渡,就出现了全国普遍性的高校升格热潮,大量的中等专业学校纷纷升格为大专院校,而原来存在的大量的专科院校便纷纷升格为本科院校。其中有一大部分新建本科院校是从原来的师范专科学校升格为本科院校的,相对于其他工科性的专科院校来说,师范专科学校对于实践教学相对比较不够重视。这样在升格为本科院校以后,虽然可能转向多学科性的院校,但是其实践教学观念不可能很快就能够转变过来。加之认为专科院校是培养实践性强的应用人才,本科院校应当重视理论教学,过分追求升格后的全面升级,向一些老牌的本科院校看,甚至是向研究型的大学看齐,这样就必然走向重视理论教学,轻视实践教学的误区。
　　1.2 实践教学课程体系的不完善新建本科院校,存在着一个很重要的问题是实践教学课程体系的不完善,要加强实践教学建设,没有完善的自成体系的实践教学课程是不行的。实践教学到底要包括哪些内容,各个内容如何相互衔接相互配套,以及实践教学如何与理论教学有机的结合,从而有利于学生创新精神的培育和实践能力的培养等都是实践教学课程体系所要解决的问题。但是,新建本科院校的实践教学课程体系相对比较杂乱,没有成为各门课程有机联系的体系,不具有系统地对学生实践能力培养的课程结构,这样就影响了人才的培养质量。
　　1.3 实践教学师资的匮乏“大学者为大师之谓也,非大楼之谓也。”缺乏一支经验丰富、理论扎实、具有创新精神的实践教学师资队伍,是制约新建本科院校实践教学的一个很重要的因素。从师范专科学校升格为综合性院校的新建本科院校,都存在的这种现象。由于师范院校相对来一直重视理论教学,认为师范教育是培养教师的,所以注重理论知识的传授,忽视实践教学,在课程设置中也缺乏实践性的课程。在升格为本科院校后就缺乏相关实践课教师,特别是缺乏新增加的工科类专业的实践教学师资。 中国大学排名
　　1.4 实验教学设备严重缺乏新建本科院校普遍存在着实验教学设备缺乏的问题,由于专科院校实验教学与本科院校相比课程数量要少,且一般为演示性和验证性实验,而本科院校的实验课程数量要多,并且注重研究性实验和综合性实验,虽然在升格的过程中要加大实验室建设,但是由于新建本科院校升本之初资金相对缺乏,对实验设备的投入也相对有限,因此实验教学设备就相对缺乏,不能够很好地满足实验教学的需要,也就影响到实践教学的质量。
　　1.5 实践教学基地建设滞后实践教学基地建设对实践教学具有重要的意义,但是新建本科院校往往缺乏实践教学基地。大多数新建本科院校现有的实践教学基地比较单一,并且数量严重不足,不能满足本科教学的需要,特别是是从师范专科学校升格为本科的院校,其实践教学基地基本上都是初级中学,只能满足教育类专业专科学生的教育,而其他专业的实践教学基地很少或者没有,甚至教育类本科专业的实践教学基地都是空白,升本后新增加的非教育类专业,其实践教学基地建设往往不能满足教学的需要,这样就不能很好地进行实践教学,也影响了学生实践能力、创新能力的培养。
　　2加强新建本科院校实践教学的对策
　　2.1 转变观念、树立正确的实践教学理念在大众教育的背景下,新建本科院校在我国高等教育体系中和研究型的院校相比其功能是不一样的,其不再是以前高等教育的精英式教育中培养高精尖人才,而是承担着培养具有一定知识、能力和综合索质,面向生产、建设、、服务一线或岗位群并适应其要求,具有可持续发展潜力的高级应用型专门人才。其更强调的是实践性、应用性和技术性,因此在整个教学中,要重视实践教学的重要性。应用性人才的培养和研究型人才的培养有着不同的培养模式,核心在于提高学生的实际职业能力,而职业能力的培养关键在于实践教学。新建院校,从领导到教师,都要树立重视实践教学的理念,抛弃“重理论、轻实践”的观念,切实重视实践教学。适应社会发展对人才的需求,把提高学生实践能力作为教学工作的重心来抓,教育部颁布的《关于加强高等学校本科教学工作、提高教学质量的若干意见》明确指出“进一步加强实践教学,注重学生创新精神和实践能力的培养。”衡量一个学校的教学质量的重要标准是其培养的学生后能否符合社会的需要,因此,新建地方本科院校必须把对实践教学的认识提到一个新的高度。