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浅议如何做好中职学校向高职院校转型过程中的

2016-07-08 01:02

　　关键词：中等职校　高职院校　专业设置

　　论文摘要：专业设置决定人才培养方向，只有方向正确才能培养出企业需要的人才。中等职校的专业设置以性、性需求为导向；高职院校专业体系构建遵循规律，科学、合理、灵活、规范地设置专业，根据不同教育资源的特点，构建特色专业体系。
　　
　　前言：是直接为社会输送人才的教育，这种特殊性决定了职业教育不仅要遵循教育规律，也要遵循人才需求规律，办出职业教育自己的特色。
　　然而，随着中职学校学校自身的进步和不断的完善，必然要向高一级的教育模式---高职院校发展。如何做好中职学校学校专业设置与高职院校专业设置的衔接，成为准备升职学校的重中之重。
　　一、中等职业学校专业设置的现状及趋势
　　（一）中等职业学校专业设置的特点
　　1．适应发展的需要
　　社会劳动力结构随着社会经济的发展，不仅由第一产业向第二产业转移，而且表现为第一、第二产业向第三产业转移，更频繁地表现为第二、第三产业行业间的转移。中等职业学校对这种格局的变化反应最为敏感。在普高热持续升温、职业学校的生源不断减少的情况下，职业学校瞄准了就业市场，及时设置专业、调整专业、完善专业内涵，以适应经济发展变化对劳动力结构的影响，适应人才需求结构的不断变化。
　　2．专业数量增长快、变化频繁
　　中等职业学校的主要任务是为各行各业提供中等专门人才和劳动者，为此适应市场需求的名目繁多的专业应运而生，特别是高新技术产业和服务业的专业，而一些不适应社会经济发展的专业逐渐被淘汰。各个学校在专业建设与学校规模发展方面都取得了非常可喜的成绩，专业数量的迅猛发展，为中等职业教育多方位地适应社会需求提供了保证。

　　3．适应科技发展的需要
　　科学技术的进步必然带来产业内部、行业内部的知识结构的变化，面向这些行业的未来的知识结构也要发生变化。职业学校顺应科技发展对职教的要求，直接反映在专业名称的变化上和教学内容的变化上。为充分满足科技发展对多层次人才的需求，中职学校学校适时开设了适应科技进步的新专业，丰富了有关专业的新内涵。多年来，中等职业学校在专业设置上适应科学技术进步的需要，按社会需要设置许多新专业。
　　4．专业更新快
　　职业教育与市场经济有着不解之缘，紧跟市场变化不断调整与更新专业以适应产业以及产业内部行业间调整与更新的需要，为此职业学校的专业更新快、内容调整快。
　　5．专业内涵越来越宽
　　在计划经济体制条件下对加强办学的针对性，对于有效服务本行业、本系统、本部门曾产生过积极的作用。但随着经济体制改革的进一步深化，由此而产生的一些问题就越来越突出的表现出来。“中等职业学校的专业划分过细，专业面向过窄，不适应市场经济条件下就业的需求”已经成为不争的事实。面对这种形势，各中等职业学校顺应时代发展的潮流，及时调整、拓宽专业内涵，以专业为龙头，积极探索学校教学课程的改革。在培养目标上，突出复合型、应用型、实践型人才的培养，教学内容上注重加厚基础，拓宽专业基础知识，教学方法上尝试现代化教学手段的运用，运用模拟教学，建立仿真，越来越贴近企业与社会对实践性教学环节的要求等，这些都加强了学生综合能力的培养与整体素质的训练和提高，从而适应了企业与社会对人才需求的知识结构。
　　（二）中等职业学校专业设置存在的问题
　　专业是职业学校区别于普通学校的主要标志，是职业学校教学的基础，也是职业学校对内对外的纽带，职业学校的问题在专业设置上尤为突出。 （科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布）
　　1．专业名称不规范
　　专业名称不规范是专业设置最为明显的问题。
　　（1）相同专业内涵，专业命名五花八门：有些专业培养目标、教学计划、课程设置、学生就业方向等基本一致，而专业名称千差万别。
　　（2）专业命名相同，专业内涵相差甚远：职业学校在办学上有自主权，表现在专业设置、课程设置上有一定的灵活性。这就使得不同学校开设相同专业，在教学计划、教学内容有差异。由于没有严格的验收方案和评估体系，这种差异有时甚至会类似两个专业。
　　（3）用词不确切、概念不清楚。如果不借助培养目标、教学计划和课程设置的帮助往往不知所云，很难知道此类专业是面向哪个行业、那些岗位，影响此类专业的招生和分配。
　　2．各自为政，缺乏沟通。
　　各类中等职业学校的背景和主管部门不同，决定了职业学校不可避免地缺乏相互间的沟通。由于主管部门不同，中等职业教育的四类学校缺乏沟通和交流，一类学校专业设置的长处往往是另一类学校专业设置的短处，彼此封闭，相互间差异突出。
　　3．专业设置周期短，专业替换过于频繁。
　　中等职业教育在其发展道路上曾经有过辉煌的历程，但随着近几年高校扩招、普高热现象的一再升温，导致中专招生不断滑坡。迫于市场经济激烈竞争的重重压力，许多中等职业学校为了好招生、好分配，频繁替换专业，专业设置周期过短，有的只招生一届学生，严重违背职业教育规律，教育资源造成很大浪费。
　　4．品牌意识淡簿
　　在许多中等职业学校中，专业类同现象非常普遍，尤其是几个热门专业，不论是什么性质、类别的学校，不管具不具备条件，你办我也办，你上我也上，面对有限的中招生源市场，大家平分秋色，不分高低，而唯独忘记的一点就是自己的强项是什么，自己的优势在哪里，自己的目标定位究竟应该放在什么位置。从而导致生的就业难，影响到招生和学校的声誉。

本文来自中国科教评价网

　　二、中职学校向高职院校转变过程中专业设置的特点
　　（一）需要明确、处理好的关系
　　1．专业与学科的关系
　　（1）专业与学科的构成不同，形成了高职院校与普通在专业设置要素构成上的差别。专业的构成主要有专业培养目标、课程体系和专业中的人的要素。学科的形成主要是研究对象或研究领域、理论体系、研究方法。因此，高职院校和普通高等教育的专业设置参照系统不同，专业建设目标和内容也不同。
　　（2）专业与学科所追求的目标不同，构成了高职院校与普通高等教育在人才培养类型和培养目标上的差别。专业的目标定位在社会对人才的需求上，为社会培养各级各类专业人才，满足社会对不同层次人才在质量、数量上的需要。而学科追求的目标是在本学科领域内取得研究成果，并向社会提供科研成果。
　　2．高职院校与中职学校的关系
　　（1）教育层次的衔接：职业教育可分为初等、中等和高等三个层次。高职院校是其中的高级层次，高职院校与中职学校具有教育层次上的衔接关系。
　　（2）生源的衔接：高职院校生源有四个来源：除了普通(高中)毕业生为主要生源外，还包括技校、职校、中专等中职学校毕业生，高职院校是中职学校的后续教育。