关于教师危机意识教育的重要性与可行性策略研(2)
2016-07-17 01:00
导读：五、教师危机的途径与方法 1.全员教育。危机的发生带有突发性和危害性特点，因此危机的和处理不只是某些人员的工作，而应该是全体教职员工的职责，
五、教师危机的途径与方法
1.全员教育。危机的发生带有突发性和危害性特点，因此危机的和处理不只是某些人员的工作，而应该是全体教职员工的职责，每一位教职员工都应具备随时发现和应对危机的能力。绝不可以说校园危机是保卫处的事情、是中心的事情、是危机小组的事情，而应明确校园危机是全校人员共同的事情，因此危机教育必须是全员教育。
2.终身教育。危机的形态和危机的类型是无法预测的，不同时期的校园危机也具有不同时期的特点和处理方式，所以教师教育必须把危机教育作为终身教育的一项重要内容。以前，校园危机主要表现为风波、疾病或食物中毒等性危机，如今，学生自杀已不是，并呈现出低龄化和高学历化的趋势。学生自杀危机已经引起了的普遍关注，教育部曾明确要求中小学及各层次的高校一律要配备专职心理教师和专门的咨询场所，为学生提供心理援助，这在客观上促进了近10年来学校
心理健康教育的蓬勃发展，在一定程度上缓解了学生的各种心理压力和应激。然而，大学校园里的各类危机事件足以让为人师者警醒，因此，危机教育必须是终身教育。
3.危机意识教育。危机意识也叫危机感，在心上，危机意识是指一种心理素质，它是人们从外在中体验到威胁与挑战的一种心理感应，这种感应转化为危机意识，就是对个人所面临的情境产生警觉和敏锐力的一种能力。危机意识与对紧急处境的应变能力密切相关。危机意识可以由经验获得，也可以由学习获得，相对而言，在面临相同情境之下，经历过危机事件的人的危机意识必然高过未经历者。但因为危机事件的突发性和偶然性，再加上经历过危机的人毕竟是少数，所以大部分人仍需要主动保持适当的危机意识，于是就有了危机意识教育。危机意识教育是指有意识地运用教学手段，创设相应的刺激环境，展示事物的危机因素，以促使学生危机意识的形成，激发人们心理和意识上的危机感应和危机意识，养成居安思危、处变不惊的良好心理素质，并以自觉的社会责任感和使命感，为化解危机而奋进有为⑤。危机意识应当成为教师教育过程中不可缺少的一个内容，或者说是一种观念。
大学排名 4.储备心理咨询的相关知识。
心理学知识是教师教育课程的重要内容之一，但是专门的心理咨询和心理危机干预技巧培训却并未纳入师范教育每个专业的课程。然而一定的心理咨询与心理危机干预的知识储备，是教师处理危机事件必需的途径和手段之一。依据各省市近年来颁发的一些中小学生心理健康教育工作规范来看，教育部门已经相当重视各类学校的心理健康教育，要求高校必须有专职心理教师和场地，中小学校除了这两项要求之外，还增加了班主任必须考取心理健康教育工作的C证或B证的要求，这在客观上促进了校园危机教育的发展。对于心理咨询知识的了解有助于对发生在学生个体层面的心理危机进行预防和干预。
5.加强危机教育的实践操作性，进行适当的实战演习。学习的目的是为了学以致用，等到危机事件发生才仓促上阵肯定不如事先设定情境进行演练有效果。因此，有必要加强危机教育的实践操作性和进行适当的实战演习。平时在校园活动中就可以模拟一些自然灾害、公共危机等情境，发动全校师生参与其中，也可以单独就一些常见的学生心理危机进行干预性模拟。这些模拟和演练虽然与真实场景有差距，但毕竟能让师生了解危机发生的过程，以便更加沉着、冷静地面对危机事件。
在目前校园危机事件多发的背景下，学校不得不发展和完善校园危机管理，教师作为与学生朝夕相处的主体也必须参与到校园危机管理中来，因此，在教师教育一体化的过程中也必须加强危机教育，并贯穿始终、惠及全体。
