关于高校辅导员的职业化发展与专业化培养研究(2)
2016-07-17 01:00
导读：二、辅导员职业化发展与专业化培养过程中的问题 1.认识不统一，尚未形成严格的任职资格。目前，各主管部门和各高校对辅导员队伍的职业化与专业化建
二、辅导员职业化发展与专业化培养过程中的问题
1.认识不统一，尚未形成严格的任职资格。目前，各主管部门和各高校对辅导员队伍的职业化与专业化建设已达成共识，但就如何推动辅导员的职业化与专业化建设等具体问题的认识还不统一，尚未形成严格的辅导员任职制度。劳动部、人事部于1994年出台的《职业资格证书规定》中明确指出：“职业资格是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。”高校教师有职业资格制度，必须取得《高等学校教师资格证》才能上岗，尽管辅导员的工作与其他教师的工作有很大差别，但却没有针对辅导员的职业资格制度。一些高校采取的辅导员选聘模式大致有三种：
留校、公开
招聘和内部转岗。不合理的选聘标准成为阻碍高校辅导员队伍职业化与专业化进程的重要因素。
2.学科不明确，缺乏系统的专业课程。辅导员不仅要对大学生进行思想教育，还要为大学生提供职业生涯规划、咨询等方面的服务，这就需要辅导员具备相应的专业知识和专业技能。而各高校新招录的辅导员一般未经过专业培训即匆忙上岗，许多高校辅导员缺乏从事大学生教育和工作的专业背景和专业素质。据了解，我国还没有辅导员相关专业的培训机构和课程，思想政治教育专业的培养目标并不能完全满足高校辅导员实际工作的全部需要，这也是当前辅导员职业化、专业化程度不高的原因之一。
3.管理不规范，没有形成明确发展目标。我国的许多高校都存在重专任教师队伍建设、轻学生工作队伍建设的现象。尽管学校也一直在强调要加强辅导员队伍的建设，并提出了“要像重视业务学术骨干那样重视辅导员的选择和培养”，有关职能部门也一直在努力，但相关的管理制度还很不规范，没有形成以岗位和目标任务为依据的辅导员培训制度、职称晋升制度和考核制度，也没有形成辅导员的长期发展规划，更没有将个人发展与工作发展有机结合起来。辅导员队伍管理制度建设无法满足辅导员的职业化与专业化建设的现实需要，这也在一定程度上影响了辅导员的职业化与专业化发展。
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4.专业不突出，缺乏学术权威组织的。辅导员的职业化与专业化发展离不开理论的支撑，其专业理论和专业技能的发展必须依靠科学研究和学术交流。辅导员的职业化与专业化建设也应该有自己内部的科学研究和学术交流阵地，这个阵地可以是论坛、网站，也可以是专业性刊物，但目前这样的阵地很少，学术氛围不浓，辅导员的专业性不强。另外，缺少专业团体权威组织，也就是诸如学会、协会、联合会这类自治的民间专业团体组织，这就使得辅导员的专业地位未能得以确立，也使得未能通过设立章程和法规来培训成员以及监督、纠正成员的非专业行为。
三、辅导员职业化发展与专业化培养的途径和措施
1.制定辅导员职业标准体系，明确职业领域。辅导员工作是一种政策性、理论性、实践性很强的教育工作，对从业人员的政治素质、理论素养和业务能力都提出了很高的要求。高等学校要切实转变认为“辅导员工作是任何人都可以干的工作”的片面思想，建立规范严格的辅导员选聘标准，遵循公开、公正、规范的原则，严格招聘程序，严把入口关。要根据工作实际科学划定辅导员工作的边界，进一步划清辅导员的职责范围，明确辅导员的职能定位、岗位职责以及行为规范准则，使得辅导员成为一个独立的、自成体系的职业岗位。并根据辅导员岗位职责，制定辅导员职业标准体系，明确规定从业者应具备的专业素质、从业资格标准、资格认证程序等。
2.完善专业课程与知识结构，推进学科建设。要进一步确立辅导员专业的学科地位，推进学科建设，既要将思想政治教育、
政治学、心、教育学、等学科融合起来，又要结合辅导员的工作实际，提升学科地位，创新学科内涵。通过系统专业教育，使辅导员上岗以后能够运用辅导员工作理论和技能，开展专业化的辅导员工作，给学生提供专业化的教育和服务。进一步形成明确系统的辅导员专业课程与知识结构，除了必备的思想政治学、教育学、管理学、、心理学、学等固定课程外，辅导员还必须具备心理咨询、事务管理、生涯规划与就业指导等方面的专业知识。
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3.组建专业化的培训组织机构，加强专业培训。教育部门和高校应努力构建辅导员专业培训平台，搭建以教育部举办的全国高校辅导员骨干示范培训为龙头，以全国辅导员培训基地和研修基地举办的培训为重点，以各高校举办的系统培训为主体的专业化培训组织机构，逐步构建分阶段、分层次、多形式的专业培训体系，做到先培训后上岗，坚持上岗培训与日常培训、进修培训与骨干培训、专题培训与实践培训相结合。与此同时，要建立一支既掌握了与辅导员工作相关的专业知识，又熟悉辅导员工作的实际过程，能把经验传授和理论教育、体会与感悟、基础和应用有机地结合起来的专业辅导员队伍。
4.完善考评与管理系统，规范考核机制。科学健全的考核和管理体系是促进辅导员职业化与专业化发展的有力保证。要进一步明确岗位职责，建立科学的考核制度和职级管理制度，完善绩效管理体系，形成反映辅导员工作特殊性的专业评价标准，促进辅导员专业地位和社会声誉的提升。在考核评价辅导员工作时，应注意合理区分与其他专任教师的工作量考核评价体系，制定专门的、定量与定性相结合的辅导员工作考核体系，将考核结果作为辅导员专业技术职务聘任、晋级和各类奖惩的重要依据，切实有效地推进辅导员考核的制度化、规范化和科学化。要建立专业化的管理机构，规划辅导员的选拔、使用、培训、考核、晋升以及职称评定，形成全方位的管理。
5.建立辅导员职业协会组织，拓展学术交流渠道。要借鉴美生事务管理专业化发展的经验，加强学术交流，提高和发展辅导员的专业技能，要通过出版专业性的会刊、
期刊或举办专业研讨，形成浓厚的专业发展氛围，提升辅导员专业化水平。要以各级教育主管部门和其他教育研究机构为主体成立相关的专业化协会，辅导员专业协会可以参照其他行业的专业组织设置以下主要职能：制定统一的职业标准；提供专业资质认证；提供专业的技能培训；维护成员的合法权益；定期对辅导员工作的专业标准、专业声誉发布意见。辅导员专业协会的引导可以促进辅导员积累工作经验，提升辅导员自身的理论水平，这无疑将对高校辅导员队伍的职业化与专业化建设产生有力的推动作用。
