探析新建本科院校学院制管理模式的思考(2)
2016-08-10 01:02
导读：2.精简机构，整合资源，力量整体下移 今天，新升本科院校面临着最大的问题：机构重叠，人浮于事，办事效率低，原因当然是多方面的，不过本人认为：
2.精简机构，整合资源，力量整体下移
今天，新升本科院校面临着最大的问题：机构重叠，人浮于事，办事效率低，原因当然是多方面的，不过本人认为：主要有以下三个原因：第一，原来中专或者中师的相当一部分老师学历、职称不达标，且继续学习的动力不足，无法胜任教学工作；第二，原有的干部体制存在着最大的弊端就是：能上不能下，即使是一个庸官，只要没有犯错误，只能让他平安退下；第三，一些经过寒窗苦读的莘莘学子，拿到高学历后， 为了尊重知识、尊重人才，也为了体现他们的人生价值，他们便顺利地走上领导岗位。这样，形成了一个庞大的官僚机构，浪费了大量的教学资源，必须采取以下措施加以改变。
第一，年龄45岁以下的教职工，要求他们去读全日制
研究生或者在职研究生，来提高他们的学历水平；第二，年龄45岁以上的教职工，应该积极鼓励他们参加研究生课程班学习，或者去其他高校做访问学者，做一些课题，提高他们的业务水平，以更好地晋级晋职；第三，在不影响学校工作的情况下，只要学历合格者，应该将教学力量下放到二级学院去从事教学工作，在校内开设大量的选修课，同一学科，只要老师具备、教学条件具备一律同时开课；如果教学条件暂时不具备，师资力量充足，可以分段开课，让学生有充分的权力选课，让他们真正做一次公正的裁判，凡是选课人数不足20人者，一律待岗学习，扣发当年部分津贴；如果连续三次有如此情形者，转岗或者辞退。这样变压力为动力，刺激他们发愤学习，积极进取，进而提高自己的办学声誉。
3.行政权力与学术权力适当分离
我国高校原来大多是行政权力代替学术权力，一些学术机构名存实亡，现在应该加以改变，充分发挥二级学院的作用，尤其是充分调动教授们的积极性，让他们在学位授予、职称评定、科研成果鉴定、人员聘用及定编等方面发挥重要作用，营造一个适度宽松、自由的，促进学科发展。
（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网） 四、新建本科院校学院制改革要注意的问题
新建本科院校推行学院制改革，其目的是调整内部结构和功能，提高其办学效益及水平，所以应该注意以下问题：
1苯一步解放思想，稳步推进改革
不管是上级教育行政部门的领导，还是主政一方的官员，或者是学校的“肉食者”，均应有战略眼光，高瞻远瞩，应清醒地认识到：当今学校必须转变职能，简政放权，整合校内各类资源，优化结构，应具有宏观管理水平和驾驭大局的能力，当然这里也应反对两种倾向：第一，盲目推进，不顾当时的客观条件是否成熟，“赶时髦”，“跟着感觉走”，急于求成，进而造成损失；第二，右倾保守，不思进取，错失时机。我们应综合考虑，兼顾的文明程度、技术条件、人们的承受能力等因素，稳步推进，不断发展。［4］
2.讲求效益
“质量就是生命”，这一句话早已走入千家万户。我们推进学院制改革根本目的就是在管理思想、管理方式上尽快适应社会发展的变化，优化高校内部层级结构，盘活各类办学资源，建立科学决策、高效元转、能适应配置资源需要的内部管理机制，逐步提高办学水平、办学层次、办学效益、办学质量。
3.选好领头人
二级学院的党委书记、副书记、院长、副院长及其他领导人选，必须公开选拨程序、任职资格、任职年限、权力、职责等，应该在校内外、省内外、国内外公开选拔，不能只局限于学校范围内，本人认为：应该选拔那些人品好、高学历、高职称、善管理、既有基层工作经历，又具备国际眼光的人才。这样经过公开、公平、公正选拔的人才，让他们尽展自己的才华，同时加以引导、教育、管理，让他们健康地成长，使学校的工作顺进行。
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五、结束语 新建本科院校推行学院制改革，是高校自身发展的必然产物，是培养多样性人才的必然要求，也是与国际高校接轨的必然选择。只有推行学院制改革，整合各类办学资源，调动各方面的积极性，才能走出困境，自己的办学水平、办学效益、办学层次才能再上一个新台阶。
［参考文献］
［1］左春明.一场深刻的性变革［J］.神州学人,2000,(10).
［2］叶澜.深化中国高等学校内部与运行机制改革的研究报告［J］.教育发展研究,2000,(5).
［3］马阳亭.简析高等学校的二种基本管理模式［J］.研究,1998,(2).
［4］向东春.论大学学术权力与行政权力关系的重整［J］.教育探索,2008,(5).
