试谈高中英语教学中学生听力的培养(2)
2016-11-27 01:02
导读：5.心理障碍问题。 心理障碍主要表现在听录音时，心情过于紧张，以致导致注意力不集中。 三、师生共同努力，提高学生 教师在听力课堂教学中，要具体
5.心理障碍问题。
心理障碍主要表现在听录音时，心情过于紧张，以致导致注意力不集中。
三、师生共同努力，提高学生
教师在听力课堂教学中，要具体分析材料的内容和难度是否适合学生使用，教学材料内容与新课程教学目标描述是否相适应，材料是否符合学生的认知水平，并据此对某些材料删减或通过适当的调整，降低难度和要求。比如：在人教版高二（上）第十单元中有一篇听力材料是要求听美国的天气预报，这个材料的话题内容是新课标 8 级目标要求，难度较大；在课堂上我们可删去它，或者通过直观的图示提示，通过充足的听前活动设计，降低问题难度，让学生明确要关注的问题，并向学生明示，这是一篇富挑战性的高难度、超要求材料，以防挫伤学生的信心；同时利用学生的好胜心理，因势利导，对他们的任何成绩都要肯定，让他们树立战胜困难的意志力，体会成功理解后的喜悦。
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[1]《中小学教学与研究》2007年第2期
[2] 高中英语教材
[3]《普通高中英语课程标准（实验）》，人民出版社。
[4] 《双语报》
