试论初中英语课堂教学中的交流互动模式构建(2)
2017-01-06 01:02
导读：我们仍以《牛津初中》7BUnit3“FindingYourWay”的“Reading：ALuckyEscape”为例进行探析。就学生的学习思维，我运用了小组合作探究的模式进行教学。首先，要
我们仍以《牛津初中》7B Unit 3“Finding Your Way”的“Reading：A Lucky Escape”为例进行探析。就学生的学习思维，我运用了小组合作探究的模式进行教学。首先，要求学生在自主阅读和主动探究的基础上，归纳出对话的主要内容。其次，要求学生思考：（1）Why did the escape called“lucky”?（2）Why did Justin think these men weren’t policemen?最后，建议学生就自己在交流中的点滴收获予以表达交流，以培养学生的丰富想象力。
3.模拟角色情境交流，提高学生的表达能力
新课程英语教学倡导在教学中运用接近真实的语言学习环境进行教学，不仅能够增强学生的学习体验，帮助学生加深对语言知识的理解感悟，还能够让学生在学习体验的过程中更为主动积极地参与表达，提高他们的综合语言表达运用能力。
这也就是说，在教学中依据文本的学习要求，运用模拟角色情境交流的方式进行教学，就是为学生的语言学习提供更为宽松的语言学习环境氛围，让学生的语言表达能力在情境的模拟中不断提高。我认为：首先，应熟练理解文章的表达意图，特别是文章的表达意境和角色身份的心理需求。其次，鼓励学生在阅读和感悟的过程中就文章中的精彩之处予以表达交流，鼓励学生进入文章境界进行学习探究。最后，要求学生在表达角色语言的基础上，表达自己的理解感悟。
正是基于上述要求，我认为，注重交流形式教学模式，具有如下的意义：（1）优化教学过程，帮助学生更好地理解感悟文本知识。（2）构建和谐课堂，激活学生学习英语的激情和潜能。（3）丰富教学内容，增强学生的学习体验和语言运用能力。
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（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网）
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