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试论初中英语课堂教学中的交流互动模式构建

2017-01-06 01:02 　　关键词： 初中　课堂教学　交流 
　　摘 要： 英语课程教学的交流互动是学生接受和掌握语言知识的重要途径，也是培养学生综合语言运用技能的有效方法。从某种意义上说，这种交流是英语语言交际性本质功能的体现和拓展。正是基于以上的要求，在课堂教学中注重语言的交流运用，不仅能够起到活跃课堂教学氛围，激活学生学习主观能动性，更能够帮助学生增强学习体验，培养他们正确的语言交际表达能力。这种交流运用，能够为学生的语言表达和学习思维提供最为直接的学习平台，对优化课程教学过程和方法也有一定的促进作用。 
　　 
　　英语课程的教学过程中要求我们在教学中培养学生的有意识注意力和理解记忆力，不仅能够增强学生的学习体验，还能够让学生在学习的过程中更好地发现问题、探究问题，进而培养学生正确的语言学习思维和语言感知，提高学生的解决问题能力。学生在彼此交流互动中，除了能够加深对问题的认知外，还能够从彼此交流的过程中形成合作探究和学习反思的良好学习习惯。这又有利于优化课程教学过程和方法，从而培养学生的综合语言运用能力。这样的教学方法更是学生在学习中所期盼的，符合他们的语言学习认知。 
　　1.注重同伴交流探究，培养质疑学习精神 
　　学生是英语课程学习的主体，也是学习过程中最为重要的核心因子。正是在这样的要求下，注重培养学生的学习质疑精神，不仅是培养学生正确英语学习思维和语言感知的重要内容，更是培养学生自主学习和主动探究能力的有益尝试。在教学中，注重同伴的交流探究，一方面，能够让学生在彼此探究的过程中获取丰富的语言知识和技能；另一方面，能够让学生在学习中形成良好的学习习惯。  您可以访问中国科教评价网（www.NsEac.com）查看更多相关的文章。
　　这种同伴交流不仅是学生较为容易接受的形式，更利于消除学生的学习紧张畏难学习心理，帮助他们进入自由宽松的语言学习环境之中。在同伴的交流探究中，首先应该注意培养学生的自主学习和大胆质疑的能力，鼓励学生在学习中发现问题。其次应鼓励学生在彼此的交流中互相学习合作，探讨解决问题的途径和方法。最后应鼓励学生尝试和探索运用多元化的方法来思考问题的解决方法，以此来培养学生的质疑精神。 
　　我在《牛津初中英语》（Fun with English）7B Unit 2“Welcome to Sunshine Town”的“Reading：A Video about Sunshine Town”教学中，就学生的学习质疑精神培养作了如下的尝试：（1）建议学生运用自主阅读的形式找出自己在学习中的不懂之处，并予以归纳；（2）鼓励学生就自己的不懂之处提出自己的问题，如：Why was Sunshine Town called“A great new town”?What was about Chinese food in Sunshine Town?（3）在此基础上，建议学生就各自的问题的进行讨论，特别是解决问题的思维过程应该予以探究。（4）建议学生围绕“What was about life in Sunshine Town?”问题，进行同伴讨论交流，以帮助他们加深对文本的理解感悟。 
　　2.倡导小组合作交流，激活学生的学习思维 
　　在教学中，小组的合作探究也是值得我们关注的教学模式。该种模式的运用，不仅能够帮助学生形成更为轻松自由的学习氛围，还能够让学生在学习过程中形成多样化的语言思维模式，从而帮助他们深化对文章的理解感悟。在教学中运用小组合作探究，不妨注意以下几点：（1）发挥学生的主体活动探究心理作用，鼓励学生积极参与讨论学习；（2）尊重学生的学习方法选择权和交流权，鼓励学生在任务教学模式引导下深入学习交流；（3）注重培养学生的语言学习思维，鼓励学生在学习的过程中予以总结交流。