新课改理念下的高中英语听说课教学(2)
2017-01-10 01:16
导读：三创设多样环境，丰富活动方式 首先，课堂便是首要的英语环境之一，要有计划适度地进行英语活动练习。教师应当坚持用英语讲课，最大限度增加学生
三 创设多样环境，丰富活动方式
首先，课堂便是首要的英语环境之一，要有计划适度地进行英语活动练习。教师应当坚持用英语讲课，最大限度增加学生听说英语的时间，使学生能够耳濡目染、而然地形成听说习惯，从而促进听说能力的提高。其次，要有层次地开展英语辩论活动，使学生感受口语交际的真实性。活动内容要为学生所喜闻乐见，使得学生积极配合教学活动，锻炼口语交际能力。同时，也可以通过向学生讲授英语趣事，激发学生听说兴趣。最后，在校园里创办英语角，给学生搭建英语交流的平台，要求学生在这种情景下，只能用英语交流学习。
关于英语活动方式，在前，启发学生积极思考，快速激发学生脑中的各种信息和语法公式，为随后的听力练习做好准备。同时鼓励学生根据听力问题猜测哪些词会出现在听力材料中，在听力结束之后，老师引出听力材料中的部分生词，加以简单解释，培养学生的听说能力。
总之，培养学生的听说能力决非朝夕之功，只有教师正确引导学生，长期给予其合理有效的练习，才能真正让学生开启英语学习的大门，才能真正地帮助学生提高听说能力。同时也需要学生的积极配合，不断努力，方能达到新课改英语学习的真正目标。
［1］孙小芹.高中英语听说教学策略之我见［J］.外语教学与研究，2010（4）
［2］陆建明.浅谈新课程下高中英语听说的有效教学［J］.华章，2009（5）
［3］付霞.关于高中英语听说教学过程中的几点体会［J］.新课程，2010（3）
