创设生活情境促进有效教学(2)
2017-01-12 01:40
导读：例如，在教学四年级上Whatwouldyoulike?PartALet’stalk时，笔者融入“点餐”的生活情境。笔者将教室布置成“快餐店”，并告诉学生“Let’sgototherestaurant.”在
例如，在教学四年级上What would you like? Part ALet’s talk 时，笔者融入“点餐”的生活情境。笔者将教室布置成“快餐店”，并告诉学生“Let’s go to the restaurant.”在这种轻松的氛围中，学生兴趣浓厚，踊跃参与。当“服务员”（学生角色扮演）问道“What would you like? ”时，学生们都争先恐后地点餐，不知不觉使用并巩固了“What would you like? I’d like…”等句型。接着“服务员”将画有食物的卡片递给点餐的同学，点餐的同学表示感谢，使用并复习了“Here you are. Thank you.”这一组对话。“点餐”这一生活情境的融入使学生寻找到比较真实的感觉，学生对所学知识有话可说，积极地表达自己的见解，从而完成了语言的交际和运用，培养了语言运用能力，起到了强化对话教学的作用。
四、依托招聘情境，拓展课文教学
在小学高年级英语教学中，多数课文篇幅较长，学生不易掌握。激发学生的兴趣、加深对课文的理解，一直是课文教学的目标。生活情境可以应用于课文教学，起到贯穿全文、弱化难点、拓展知识面的作用。
例如，在教学PEP 五年级第四单元What can you do?Part B Read and write 时，教学内容是“Can you…？Yes, Ican./No, I can’t.”等句型在情境中的运用。笔者设计了“招聘会”的生活情境。第一个环节为家务大考验。四人一组，其中一位同学为招聘人员，其他三位为应聘人员，使用所学句型“Can you…？Yes, I can./No, I can’t.”进行交际，选出最佳小能手。第二个环节为才艺大考验，由第一环节选出的最佳小能手参加。招聘人员提问“Can you sing/dance/play football…?”这便引入了一些本节课以外的词汇。这种生活情境的引入，使原本枯燥的课堂变成了学生们跃跃欲试的“招聘会”，学生个个情绪高涨，有效激发了他们的表达欲望，并促使他们从丰富多彩的生活中去挖掘更多的英语知识，所学内容得到了拓展与延伸。
（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网）
可以看到，当书本上抽象的语言文字转变为具体鲜活的生活情境时，学生的兴趣被一下子激发，内心的情感充分得到释放，随之课堂气氛活跃了。因此，在课堂教学中要不断地探索，创设丰富的生活情境，让学生更加积极主动地参与到学习过程中来，从而提高整个英语课堂的教学效果。
