情感融入高中英语阅读教学(2)
2017-01-13 01:19
导读：2．课后多布置有关情感的作业 在教“Cloning”这一单元时，让学生课后讨论以下问题：Whatbenefitscanhumansgainfromcloning？Whatproblemsmayarisewhenhumansarecloned？Areyo
2．课后多布置有关情感的作业
在教“Cloning”这一单元时，让学生课后讨论以下问题：What benefits can humans gain from cloning？What problems may arise when humans are cloned？Are you in favour of cloning or against it？这些涉及有关情感和道德的问题，对于培养学生的情感教育有很大的帮助。
3．课堂上进行Duty Report
让学生进行有关爱国教育、感恩父母、环保等方面的duty report 活动、有助于激发他们的爱国主义情怀，同时也能提高他们的阅读兴趣。
4．课外组织丰富多彩多样的活动
课外进行用猜谜语、讲故事、做游戏、办板报、英语角、举办英语竞赛等活动，让他们充当其中能胜任的角色，从而在参与中充分表现其才干，在活动中积极培养他们的自信，自觉地投入到学习当中，努力提高成绩，增强综合素质能力。
5．期望教育
期望教育就是教育者给受教育者确定一个可以实现的目标，并不断地鼓励和暗示受教育者，使其增强自信心，并产生强大的学习动力，最终实现目标的过程。
三 情感融入课外阅读教学中
高中英语大纲明确指出：“要提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物。”大纲实际上对我们提出了更高、更全面的要求。课外阅读训练的具体步骤为：
1．新旧教材课文配套的阅读训练
这些阅读训练文章很大部分选自英美出版的英语读物，题材较为广泛，如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等，很有训练价值。
2．外国文学简写本
认真选好读物。尽量选一些内容健康、思想性强的文章。使学生在阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德教育。最重要的是所选材料要适合学生的实际知识水平，难度与课文相当，难易适当，使学生读得轻松愉快，在快乐中获得知识，以增强他们阅读的信心。
（转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
3．课外读英语
懂得读是吸收语言和信息的重要手段。精、泛读结合，快速扫视，用眼不用口，动脑思索，猜测词义，必要时使用字典，摘记警句和重要词语，便于记忆，甚至用于口、笔头表达。读到一本好书，可以废寝忘食，犹如身临其境，这时脑中的英语仿佛多了，也活了，这也就是人们常说的“语感”产生了。高中学生仍以读简易读物为主，以后读原著就容易了。
课内外阅读训练，扩大了学生的知识面，提高了学生的阅读兴趣。高中生的自学能力不仅表现在以上几个方面，教师还要从中加以引导，发挥他们的能力，帮助学生制定学习计划和学习目标，定期检查自己的进步和问题，采取对策，提高阅读能力，进而有效地提高学习效率。
